(作业评价.doc

我认为理想状态的学生作业评价方式应该本着因材施教的原则，有的放矢，充分调动学生的积极性，让作业评价变的生动，直观，激发学生学习的热情，让学生乐意做作业，而不是变成一种负担。采用多种评价方式评价学生的美术作业 公安县孱陵小学?叶征莲 ? ??? 对学生美术作业应采用多样化的评价方式，要充分肯定学生的进步，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。美术作业的评价属于静态的对于师生学习的目的、任务、质量、结果的评价。具有一定的强化作用，老师给予的评语和成绩评价对学生个人及整个班级都有导向作用。学生美术作业布置要求和评价，是在通过一定的学习过程以个人或集体合作的方式参与的各种美术活动。是评价学生是否掌握一定的知识与技能——是否获得美术欣赏和评述的方法，了解了基本美术语言表达方式和方法，形成了基本的美术素养，逐渐体会到了美术活动乐趣，掌握了学习方法，尝试了各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。是评价形成了正确的情感、态度、价值观——学生是否获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操和完善人格。所以评价学生的作业是检验学生的“学”和教师的“教”的一面镜子，是美术教学工作中不可缺少的重要环节，是构成一个完整的教学结构。因此教师应采用多种评价方式评价学生的美术作业。 ??? 一、美术作业的形式及其各自的特点与处理方式。 ??? 1.思考作业：这是一种口头作业，它体现学生的自主学习，它大体可分为两种类型：一是美术教师在下课前根据课堂内设计的基本知识，给出相应的思考题，用以考察学生对知识掌握的程度，同时也使学生在思考问题的过程中加深对知识的理解和应用及实践体验，达到与众不同、异想天开的效果，实现审美和创造。二是给学生在课后留出一定的复习问题，在下一节课学新知识之前回顾提问。这主要是因为美术课一般是每周二节，之间间隔的时间较长，加之其它科目的冲击，所学知识易遗忘，这种作为能够巩固旧有的知识，达到“温故知新”的作用，为再学习起到桥梁作用，促进学生的学习。??? 2.绘制作业。这是最常见的一种作业形式，充分体现学生的自主学习与合作学习相结合。在完成作业的过程中，由于学生们的基础参差不齐，如果强求学生在课堂上一次完成，往往不易保证质量，并会出现应付作业的现象。但如果全部把它放在课后完成，没有教师的辅导效果同样也是不可想象的，这两种作业都不可能使多数学生达到教学的目的。对待这种作业，教师一般要在课堂上给学生留出完成作业的时间（以20—25分钟为宜），同时针对学生存在的一些基础知识和技能及艺术性问题加以讲解指点，则能取得较好的教学效果。??? 3.手工作业。它体现探究性学习。手工课程的特点大多是教师简明扼要地提出制作要求，教师有目的的演示关键技巧，充分让学生自主制作，学生完成作业的相对较多，同时由于这种作业具有易损坏、收发不便等弱点，因此一般都是要求学生当堂完成，教师全程辅导，最后在下课前充分让学生自己展示和表现，老师评或学生互评。对于那些耗时较多的作业就得要求在课后延伸自主继续完成，下一节上课时带来交流学习，更上一个台阶。??? 4.综合、探索作业。这是一种探究性的创造学习，它是利用当地文化、艺术、自然环境、地理资源等等，设计一系列的课程和活动。课程的学习时间长，学习结果即最终的作业无论从其形式和内涵上的差异都很大。所以一般不宜量化操作，只能使用描述性的综合分析或研究体会为自我评价的形式。达到扩展更大的教学空间，因材施教，利用身边教材用得更活更好，发挥学生创造性，方能事半功倍。??? 二、作业布置应注意的问题 ??? 美术作业的布置与美术作业评价相联系，它构成一个完整的教学结构。 ??? 1.注意双基。作业布置要符合美术课程标准总目标的要求，作业内容必须注意认知目 标的掌握和基本技能的提高。双基落实的好与坏，是检验教师上课成功与否的首要标准，它也是作业布置的核心问题。??? 2.作业的基本要求。就是用什么方法做什么练习；即基本的技能目标和认知目标的检验。??? 案例：用线描“画你喜爱的一件物品，”老师在布置作业的要求中，注重教学重点，具有制约性和规定性，学生用什么方法来做什么，目标必须明确。只要学生作业做到用线描一件喜爱的物品，就意味着已达到基本要求应给予及格。或不同程度的“优”、“良”、“般”评价标准。 ??? 3.作业要求具体化。对基本要求的具体化，补充说明或要注意的问题，这是美术教师在备课时要充分考虑到本节课的作业设计，应该体现在教案中，只有这样做才能保证向学生提出作业要求的合理性。这些要求包括作业的尺寸、内容、工具材料、步骤、完成的时间等，只有明确清楚作业要求才能使学生作业有章可循。案例：《头饰》这一课在基本要求（做一个你喜爱的头饰）的要求下，必须具体的强调，尺寸大小、使用工具、制作技巧、步骤、审美要求