人体对外界环境的感知-眼和视觉-教案与反思.docVIP

人体对外界环境的感知-----眼和视觉 授课时间：2005年4月10日。 授课地点:福州三中金山校区实验楼3楼生物多媒体教室 授课教师：何林芳 指导教师：朱荔潮、黄剑兴、张文英 ●教学目标 　　知识目标 　　1．概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况。 2．描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。　　能力目标 　　1．尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释。 　　2．练习观察和测量的技能。 　　情感目标 　　1．认同视觉卫生。 　　2．关爱和帮助有视觉障碍的人群。　　●教学重点 　　眼球的结构及各主要组成部分的功能。　　●教学难点 　　眼球的结构。　　●教学方法 　　讨论观察多媒体演示、相结合。　　●课前准备 　　1．教师准备：眼球的结构、耳的结构、近视的成因等CAI课件；眼球及耳的结构模型　　2．学生准备：调查本年级近视人数及其占全年级总人数的百分比。　　●课时安排 3课时 教学内容 学生活动 教师活动 教学用意 第一课时 导入 观看一生进行小找茬游戏并思考回答教师提出的问题。 兴趣浓厚 引起思考 创设情景：通过训练眼力的小找茬游戏导入，引发学生思考在这过程所用到的器官及其所起的作用并问眼睛是怎样看到事物的？从而导入新课。 从学生喜欢熟悉的游戏入手，不仅可以迅速吸引学生的注意力，而且开门见山地自然地引入新课。 眼球结构和功能 边看模型边思考问题回答 边看动画边联系生活思考回答问题 以小组为单位，做好探究，并积极表达交流，同时思考回答问题 观察动画：晶状体的变化 先通过模型了解眼睛的外观结构； 接着通过FLASH动画联系生活以谈话的形式讲述眼球的内部结构。 在讲到瞳孔的作用时，穿插了一个探究瞳孔的变化。先让学生设计探究计划，然后在引导他们观察 讲到晶状体的调节时通过，用多媒体动画来演示。 以直观的模型、学生熟悉的生活现象入手，可以更直观、生动。 眼球内部结构观察不到，用动画的方式就使其一目了然。 与相似事物类比，通过生活实际引发他们的思考，并激发学生设计实验，这样能激发他们的兴趣，开发他们的潜能。然后再让他们有充分交流的时间及亲身观察瞳孔的变化，真正理解瞳孔的作用 晶状体如何变化肉眼也无法观察，用动画的方式可以一目了然，并为下节课的近视埋下伏笔，起了承上启下的作用。 资料分析：眼球与照相机结构的对比 在课前准备的基础上，交流照相机的结构和成像原理。 思考回答眼球与照相机的相似之处。 先看演示，再以小组为单位进行实验，并做好记录。 带着问题根据照相机、实验阅读课文思考总结视觉的形成过程。 首先在学生课前准备的基础上，让他们交流照相机的结构和成像原理。接着，引发他们思考眼球与照相机有何相似之处。然后质疑：人眼的成像过程是如何呢？在这方面首先组织学生以抢答的形式用模型按从前到后的顺序来回顾眼球的结构，然后让学生以小组为单位根据照相机、模型、课文思考小结视觉的形成过程。 最后用多媒体图片小结，并讲述错觉的形成 虽然学生知道照相机，但对其结构和成像原理并不了解，所以让他们先去查，然后课上就有基础进行对比学习 用模型按从前到后的顺序来回顾眼球的结构，为视觉的形成埋下伏笔；抢答可以调动课堂的气氛，提高学习的积极性，回顾并迅速掌握眼球的结构，然后再让学生在此基础上通过课本去小结 错觉的图片有意思，可再次吸引学生的注意力，并在不知不觉中理解了：为什么成的像是倒像，而人眼看到的是正立的 关爱盲人 积极回答问题 调动情绪，积极谈论 提出问题：眼的哪些部位不正常会导致失明或视力下降？ 由这个世界上还有好多人因为各种原因而看不到这个美丽的世界组织学生谈谈如何关爱盲人。 再一次复习眼球结构和视觉的形成，并渗透了视觉卫生 进行情感教育 课堂小结 课堂练习 谈谈这节课的收获 指导学生进行小结，做好课堂练习 使学生觉得有一种收获的感觉 ●教学过程第一课时　　［导入新课］ 师： 　　［讲授新课］ 生：手电筒由远处向近处移动时，瞳孔变小；将手电筒由近处向远处移动，瞳孔变大。 生：瞳孔的作用是控制光线的进入。在正常情况下，看强光时瞳孔缩小，看弱光时瞳孔扩大，强光下瞳孔缩小，减少进入眼内的光量，以保护视网膜不受过强的刺激。弱光下，增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的刺激形成视觉。照相机主要由镜头、机身（光圈、暗箱）构成　　生：生：眼球的晶状体相当于镜头，瞳孔相当于光圈，视网膜相当于胶卷。拍照时放入胶卷，调节光圈，使光线进入量达到最适，调节焦距使成像最清晰，按快门后，光线通过透镜折射，在胶片上成像。使一个人的某一瞬间定格在胶片纸上。 师：眼球壁相当于照相机的暗箱，角膜和晶状体相当于照相机的镜头，瞳孔相当于照相机的全自动光圈（快门），照相机的底片——