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关于“化学键”单元教学的研究 The Research on Chemical Bond’s Unit Teaching 北京农业大学附属中学 杨艳红 100193 摘要： 从化学键单元的界定、单元分析（包括单元内容、学习价值和学生分析）、单元教学目标设计、单元教学设计整体思路与结构化学习活动设计、单元学习评价设计、单元教学启示几个方面对化学键单元教学进行阐述。 关键词： 化学键 单元教学 离子键 共价键 学习价值 教学设计 单元教学是课程改革中教学研究的新视角。以学生的认知发展为主线索，依据课程标准、高考说明，参考不同教材的教学内容及校本课程的需求，对教学的核心问题进行系统思考，设计合理的教学目标，在整个教学单元中充分落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，能够促进学生认知发展和理解力的提升。 把化学键作为一个教学单元，尝试在整个单元教学过程中挖掘和落实教学的三维目标，也是新课程教学实践改革中的一次挑战。 一、“化学键”单元的界定 化学键是一个抽象、难理解的概念，是在人们长期认识和研究微观世界中建立和发展起来的。化学键的引入帮助人们理解微观存在的原子是如何形成具有确定几何形状、相对稳定和相对独立性质的分子（或物质）的，从而更加科学的解释化学反应的实质以及化学反应中能量变化。 新课程人教版教材把《化学键》教学内容安排在必修2第一章《物质结构 元素周期律》最后一节，第二章《化学反应与能量》之前学习。化学新课标和北京高考考试说明明确这一单元的教学要求是：通过离子键、共价键（极性键和非极性键）的形成过程认识化学键；通过化学键的断裂和形成，能说明化学反应中能量变化的原因。化学键概念相关知识的学习只要求人教版必修(2)内容，不涉及极性分子与非极性分子、晶体的结构与性质（选修）。学生已经具有周期表中各周期、各主族元素原子的结构与性质的特点及递变规律的知识，认知由宏观典型元素及化合物性质的学习向微观认识物质的结构和变化深入发展。在此基础上，安排化学键单元教学内容为两课时：第一课时是化学键概念形成过程的学习，包括离子键和共价键的形成过程、形成条件、表示方法。第二课时是化学键概念的理解以及概念间的关系；学会用电子式表示化学键的形成过程；用化学键解释化学反应中能量变化的现象及原因、对物质的另一种分类方法和性质分析。这样把化学键作为一个独立的单元设计教学，可以很好的帮助学生从微观层面对物质的形成和化学变化的实质与能量变化有全面深刻的认识。 二、“化学键”单元分析 1．“化学键”单元内容及其学习价值分析 1.1 “化学键”单元内容 化学键概念用来解释微粒间如何结合作用形成稳定的分子（或物质）的。物质中所含微粒间的作用包括相邻原子间强烈的作用和分子间弱的作用，相邻原子间结合的方式不同，形成分子（或物质）的结构和性质也不同，类比、归纳相邻原子间的作用方式有：易得、易失电子的原子得失电子后形成阴阳离子间的静电作用；通过共用电子对作用（包括两方提供电子和一方提供电子）；易失电子原子形成阳离子与自由电子间的作用，即通过总结离子键、共价键、金属键三个属概念的特点，归纳化学键的涵义，形成“分子（或物质）是由相邻原子间强烈相互作用形成”这一化学观念，进而解释常见物质的结构性质与分类、化学反应的实质和反应中能量的变化。本单元的内容构成可用下列图式表示： 1.2化学键学习的价值分析 1） 使学生的原有认知得到发展。从基础认识“物质是由微观粒子分子、原子或离子直接构成”发展为“物质是由微粒间相互作用形成稳定的分子（或物质）”。微粒间作用不同，成键方式不同，形成物质的组成结构就不同，性质也不同，化学反应中能量变化情况也不同。 认识发展二： 化学键概念发展 认识发展一： 化学键概念形成 学生原有基础认识 化学键概念引入 学生能够多角度认识化学反应的实质：一般来说，化学反应是分子分解为原子，原子又重新结合为分子的过程。那么从化学键变化的角度来看，化学反应也是旧的化学键断裂，新的化学键形成的过程（若旧的化学键断裂但没有形成新的化学键，则没有发生化学变化）。反应物吸收能量断键，生成新物质释放能量形成更稳定物质的过程。 2） 学生可以根据微粒间作用、成键特点对元素周期表中常见元素间结合形成的物质进行分类，对物质的