关于新教材《生物的生殖和发育》一章的分析.docVIP

关于新教材《生物的生殖和发育》一章的分析 一、本章在全书中的地位 本章内容在新陈代谢与遗传和进化等内容之间，具有承上启下的重要作用。生殖和发育是生命的基本特征之一，是在新陈代谢的基础上进行的；通过生殖，生物体将遗传物质传递给后代，实现了本物种的延续；在一代又一代的繁衍中，不断地发展变化。 二、本章的教学目的 第一节 生物的生殖 无性生殖的概念和特点（B 识记）；植物组织培养及在生产实践上的应用；（B 识记） 有性生殖的概念及意义；（B 识记） 减数分裂的概念及哺乳动物精子和卵细胞的形成过程；（D 应用） 受精作用的概念、过程及减数分裂和受精作用的意义；（C 理解） 第二节 生物的个体发育 被子植物种子的形成、萌发的过程和植株的生长、发育的过程；（A 知道） 高等动物的胚胎发育过程及陆生脊椎动物羊膜出现的意义；（A 知道） 高等动物胚胎发育的特点及变态发育的概念。（A 知道） 三、课时安排 生殖的类型 1课时 减数分殖和有性生殖细胞的形成 2课时 合计： 5课时 被子植物的个体发育 1课时 高等动物的个体发育 1课时 四、本章的主要内容和变化 总的来说，保留了老教材中大量的基础知识；删除了一些偏深偏难或较繁琐、较陈旧的知识；增加了一些联系生活、生产实际的内容和适当反映现代生物学进展的内容；修改了一些易产生歧意或欠科学性的描述。在内容的编排上较大地改变了老教材中先结论再举例的传统传授模式，改为先实例再结论的探索、求知、总结的主动学习模式，体现了素质教育关于使学生学会学习的精神。 1、关于无性生殖，由于学生在初中阶段已经学习过细菌的分裂生殖、水螅的出芽生殖、青霉的孢子生殖和被子植物的营养生殖，新教材只是用一个表将四种常见无性生殖的方式呈现出来，并没有作进一步的论述，然后归纳出无性生殖的概念。这样避免了初中内容的简单重复，使教学内容条理化，便于理解和记忆；还有无性生殖的举例也改了不少；老教材中营养生殖“能使后代保持亲本的性状”改为了无性生殖中“新个体基本保持母本的一切性状，这样更加合理。 书上最后用了较多的篇幅介绍无性生殖的原理在生产实践中的应用，主要是植物的组织培养，这样增加了理论联系实际的内容，特别是联系生物科技新进展方面的内容，可以提高学生学习生物学的兴趣。 2、关于有性生殖，新教材是以被子植物的有性生殖为例来讲的。其中，着重讲述了花粉粒、胚珠的结构、双受精，这样为植物的个体发育一节的学习打好了一定的基础（以前在上植物的个体发育时，我们往往要花较长的时间去回顾种子和花的结构方面的知识）。还胡新教材删去了团藻的例子，主要是考虑到初中教材中没有团藻方面的内容，学生没有这方面的知识基础；新教材还删去了一些较陈旧的知识，如配子生殖、卵式生殖。 有性生殖和无性生殖都是在看了实例后，再归纳总结出相应的概念，与老教材先列概念再举例相比，更符合学生学习中探索的过程，有利于培养学生科学的思维习惯和归纳总结的能力。 3、在《生殖的类型》一小节后面，安排了一个研究性课题“观察被子植物的花粉管”，从时间上看，该研究性课题宜提前到上半个学期进行；另外还加了一篇课外读“克隆哺乳动物”，这既向学生介绍了生物科学的新进展，又介绍了生物科学的研究方法。 4、《减数分裂和有性生殖细胞的形成》一小节与原高中生物课本相比，主要有以下变化： 第一，简述了减数分裂发发现的过程，有利于培养学生科学思考的习惯。 第二，在讲述精子和卵细胞的形成过程之前，先简要讲述了睾丸和卵巢的结构，使学生对生殖细胞的发生器官有所了解。 第三，在精子、卵细胞的形成过程图中，原先的两对同源染色体改为了四对；“联会”时期的图中染色质改画成了丝状，且明确画出每条染色体上有两个姐妹染色单体。 第四，在讲完四分体的概念之后，加了一小段有关交叉互换的内容，为后面遗传和变异一章的学习奠定基础。 第五，新教材强调了减数第一次分裂中染色体数目减半，但删去了分裂过程中染色体的独立性、同源染色体各自移向哪一极的随机性、非同源染色体的自由组合，我觉得对以后遗传的分离规律和自由组合规律的学习是不利的。 第六，关于第一极体老教材中“还可能分裂为二个极体”改为了“也分裂成成为两个极体……形成一个卵细胞和三个极体。” 第七，新大纲对“受精作用”这一知识点的教学要求是理解，新教材增加了阻止多精入卵的机制方面的内容，使学生加深对受精作用的理解。 5、关于生物的个体发育新教材还是这样定义的“生物从受精卵开始，经过细胞分裂、组织分化和器官形成，直到发育成性成熟个体的过程，就叫做个体发育”，与老教材变化不大，但把它提前到了本章的开始处；而在《生物的个体发育》的引言处，又加了一句“对于进行有性生殖的生物来说，个体发育的起点是受精卵”这样更加科学。 6、关于被子植物的个体发育