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第3次作业： ? 1.教学媒体的选择与设计对新课程理念下初中生物课程的实施有什么帮助？ 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，作为承载教育信息的工具，则被称为教学媒体。 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。 教学媒体的正确选择与设计对新课程理念下初中生物课程的实施有重要作用，本人根据所学理论结合自身教学实践概括如下： （一）正确选择教学媒体的标准 选择教学媒体的基本原则就是看它们在初中生物课程中所具有的特性和教学功能对于帮助完成教学目的或目标有多大潜力。 在选择教学媒体的时候，既要掌握基本原则，又要考虑：①教学设计中的要素对选择媒体的影响，如教学目标、教学内容及教学对象等对选择教学媒体都会提出不同的要求；②考虑使用条件的限制；③充分发挥媒体的教学功能等。 （二）教学媒体的正确选择与设计能突出教学重点，正确运用教学媒体，不但能突出教学重点，而且还有利于学生理解和掌握知识。如初中生物《遗传与变异》一章根据教学目标，这一章多个知识点，其中需要理解、应用的知识点正是本章的重点，我们可以制作一张投影片列举出这些重点内容，着重讲解或小结复习。 （三）教学媒体的正确选择与设计能解决教学难点，使用教学媒体，可以有效地解决教学中的难点。如计算机多媒体课件更适合运用在那些在现有条件下无法观察到的、难于理解的、抽象的或是动态的内容上，比如，生物课中的“糖在水中的溶解过程”、“细胞膜控制物质出入细胞的过程”、“传粉和受精的过程”等内容适宜做成计算机媒体课件来帮助学生理解。 （四）教学媒体的正确选择与设计能提供教学资料，根据教学需要，可以提供资料，如图片等。 （五）教学媒体的正确选择与设计能创设教学情境 利用现代教学媒体声形并茂的特点，可以给学生创设一个良好的教学情境。比如视频资料是动态的视觉与听觉的结合，这种耳闻目睹、多种感觉器官的综合作用为学生提供了身临其境的感性的替代经验，有助于在教学中弥补学生直接经验的不足。 （六）教学媒体的正确选择与设计能提供教学示范 利用现代教学媒体的再现性，可以给学生提供优秀教师的教学录像、规范性的生物实验操作等。 （七）教学媒体的正确选择与设计能启发学生思考 教学中应用媒体时要与各种启发方式相结合，启发有激疑启发、类比启发、联想启发等。例如，生理卫生循环系统的教学可以先向学生展示心脏的结构及工作原理的投影片，然后提出问题让学生思考，“人体是如何得到氧气供应的”？观察投影片与提问相结合，激发学生认真思考，这种方法称为激疑启发。 又如生物课，每讲完一门动物，可将该门动物与上一门动物对应的器官、系统等制成投影片或课件图片进行分析比较，引导学生找出它们的异同，通过类比，让学生自己发现生物不断进化的规律，这种启发方式称为类比启发。 再如，学生在观看菜豆种子发芽、成长的录像片的同时，让他们思考有那些植物的种子与菜豆类似，通过联想，最后归纳出双子叶植物种子发芽、发育的特点，这种启发称为联想启发。 (八)正确灵活对待教学媒体，创造性地使用教学媒体。随着新课程的实施，与新教材配套的教学媒体不断增多，在提供的现成教学媒体不合适或不是最佳教学媒体的情况下，教师完全可以根据教学的实际需要，重新选择或设计教学媒体。如在上生物“解剖和观察桃花”实验，按照正常的教学计划，这个实验要在初冬时做，这时没有新鲜的桃花，教师完全可以选择本地的应季鲜花，比如一些地区可以选用扁豆(眉豆)花。 ? ? ? ? 2?。通过对本课中教学设计案例的学习与分析，联系本地课堂特征，进行一堂初中生物课程的创新教学设计？（提交一份代表您最高水平的教学设计） ? 第三单元 第8章 第1节 植物体的组成 一、教学目标 知识目标 1、通过对完整植物体的观察，描述组成植物体的各种器官。 2、分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。 3、描述绿色开花植物体的结构层次。 能力目标 1、初步具备一定的观察植物体结构的能力。 2、尝试进行徒手切片的操作。 3、较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。 情感、态度与价值观目标 1、通过对植物体组成的学习，体验自然、关爱生命。 2、通过练习徒手切片，逐步养成耐心细致、不怕失败、实事求是的科学态度。 通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。 二、教学重点：“观察蚕豆叶的组成”实验。 三、教学难点：观察根尖的组织、分析叶片的结构和功能。 四、教材处理与设计思路 本节课内容主要是探讨植物体的组成层次。在传统教材中，此部分内容一般从细胞开始，然后依次分析细胞结构与功能、组织的结构与功能、器官的结构与功能，也就是从微观层面开始，逐渐过渡到宏观层