《文字的修改》教学设计.docVIP

《文字的修改》教学设计 一、教材分析 教材是教学大纲的具体化，是教师、学生的具体材料。海南省中小学《信息技术》第二册覆盖了教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要》所要求的全部学习模块，将计算机工具和文化、知识与技能、方法与能力的学习融为一体，渗透人文精神和信息道德的教育，本课正努力体现《纲要》要求的课程目标和学习任务。强调信息技术学习情景引入，任务驱动以及信息技术与学生的学习、生活的整合，不仅有利于发挥学生认知活动的自主性，积极性。同时为学生的实践体验和自由感悟活动提供条件，使学生在信息技术的学习中经历认知、体验和感悟活动相结合的完整学习过程，有利于培养学生的创新精神和实践能力。 二、教学目标分析 1、知识目标： A、基础目标：（要求学生必须掌握的）文字的插入、修改、删除、保存 B、提高目标：（有能力的同学掌握的）使作品更加个性化。 2、能力目标：A、培养学生自主学习、协作学习的能力。B、培养学生独立思考能力和动手能力；C、培养学生的创新意识 3、情感目标：A、激发学生学习信息技术的兴趣以促进其个性发展；B、培养学生学会欣赏音乐；C、培养学生热爱生活、热爱家庭、关心他人。 三、教学策略分析： 1、教学过程具有趣味性：《吉祥三宝》这首传遍大江南北，学生特别喜欢哼唱。本课通过音乐的形式进入教学主题，学生充满学习的乐趣，教学内容在音乐的陶冶下不知不觉地进行，丝毫感觉不出学习的枯燥。采用小组合作的方式更能出色的完成学习的任务。最后通过任务的驱动使学生的操作能力得到进一步的提高。 2、教学设计体现学生层次差异：在教学设计中对于教学知识点采用尝试探究、看书自学，教师提示等方式让学生掌握，体现知识点的层次。同时，学生学习过程中通过互助合作、对不同能力学生的要求体现学生的层次。 3、教学设计中体现了德育渗透：在教学中通过插入歌手姓名知识点环节中，插入创作这首歌的背景故事，结合生活现实对学生进行思想渗透，达到了读书育人的效果。 4、教学设计密切联系生活实际：以一首经典的民歌吉祥三宝作为教学素材，学生在音乐的环绕声完成教学内容，并突破教学难点。 四、教学对象分析 据了解，三年级的学生具备了初步的操作系统使用能力，同时大部份学生已经学会文字的录入及简单的文字处理。具备一定的自学探究能力，因此本课教学设计根据学生的特点主要体现了探究学习的思想，使用学生的能力在任务驱动下得到提高。 五、教学重、难点 1、文字插入、编辑、保存 2、创设交流体验的气氛 六、教学内容分析： 《文字的修改》是这海南省中小学信息技术第二册第一课的的内容，本课主要讲解以下知识：文字的插入、修改以及删除，是在学生已学会文字输入基础上对文字进行更高层次的处理。在教学内容设计上，强调从学生已有的基础和生活体验出发，寓教于乐，重视学生合作交流、动手操作能力及创新精神的培养。 七、教学过程分析： 1、音乐导入 同学们今天是不是感到特别紧张，下面我们听听音乐，放松一下。大家一定很喜欢这首歌吧，老师也很喜欢这首歌，我把歌词记下来了（出示歌词），我们一起来学唱这首歌，好吗？ 设计意图：本节的教学内容是学习文字的增、删、改操作，这些内容对于小学生而言是很枯燥的，以一首欢快的民歌《吉祥三宝》作为教学素材进入主题，既涵盖这些知识点，又能引发学生学习兴趣。 2、学习新知 ① 编辑文字 学生在练习学唱的过程中主动地去发现并讨论歌词中存在的问题，引入增删、改等知识要点，并由对个文字的操作拓展为句子，逐步延伸。 设计意图：首先，能够分解难点，由易到难，秩序渐进、非常细致地逐个练习，学生对于知识点的学习非常有效，基本技能掌握得非常扎实。其次，教师能够充分运用板书，把知识要点投影在大屏幕上，便于学生练习操作、记忆。目前，在许多信息技术教师的课堂上，黑板正逐渐被淘汰。一节课下来，黑板上也许只会留下课题的痕迹，这非常不利于学生的学习。 ② 文字换行 设计意图：换行是修改文章的最基本操作，教师在设计教学资源时故意把歌曲名称与歌词放在同一行，引入分行的概念，选用这首对唱歌曲，可以根据人物的唱词而换行，贴切而又自然。如果单纯的为了换行而学换行，就显得非常牵强。 ③文字的插入 引导学生换行插入作者姓名完成本知识点的教学。 设计意图：介绍《吉祥三宝》这首歌故事背景，适当对学生进行情感教育，从而引入文字的插入一节内容，水到渠成。插入作者姓名、对歌词进行美化修饰任务、保存操作更是可以让学生去摸索，让学生尝试尝试，也利于差异化教学。 3、练习巩固，成果展示 设计意图：利用三年级语文上册的古诗《山行》设计教学任务，巩固教学效果，提高学习信息技术的兴趣。 4、教学反思 在教学目标上，注重技能训练与情感教育的结合，达到教书育人的效果。在教学技能上，注意让学生自学和小组合作促进学生间的交流，共同进步，也利于差异化教学。成果评价上，新