10 秦王扫六合.docVIP

秦王扫六合，虎视何雄哉 ——《秦王扫六合》教学设计 教材： 人教版：七年级历史上册第10课：秦王扫六合 课型：综合课（1课时） 二．教学目标： （一)知识目标 掌握秦统一六国、郡县制和中央集权制度等重要概念；掌握巩固统一的措施；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代伟大工程。 （二）过程与方法目标 通过引导学生归纳并试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。 提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维能力和交流合作的能力。（贯穿于教学过程） 初步学会客观、全面地评价、比较历史事件、人物的方法 ，提高掌握新知识，解决新问题的能力。 （三）情感态度与价值观方面 通过对秦统一历史作用分析，让学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史 上具有重大意义和进步作用。 三、教学重点和难点： 秦的 统一 及其作用是本课的重点，难点是焚书坑儒。 四、教法与学法 学生自主探究、讨论归纳与教师调节引导相结合 五、教学准备： 多媒体教学课件（中央集权课件、秦长城课件、秦疆域的课件）、地图册 六、教学程序： （一）导入新课 （ 课件展示与提问相结合 ） 首先在祖国辽阔的版图上展示出战国七雄的分布图通过单击，依次演绎出秦灭六国、统一中国、定都咸阳的历史过程，把繁杂历史过程简单直观地 2、秦王嬴政善于重用人才、利用人才，促进了统一的到来。 3、统一六国顺应了历史发展趋势和广大人民的要求。） 中国有名古话：打江山容易，守江山难。在打下大的疆土之后，秦始皇是怎样巩固他的统治的呢？ （指导学生阅读教材相关内容， 自主构建 ，讨论归纳） 课件总体展示本课重点——秦朝巩固统一的措施： 政治方面：建立专制主义中央集权统治 经济方面：统一货币、度量衡 文化方面：统一文字 思想方面：实行焚书坑儒 军事方面：北击匈奴筑长城，南统越族修灵渠 针对“专制主义中央集权制”概念较难理解，学生理性思维能力又较差的特点，教师采用直观图示法和联系法，将学生的视觉和听觉充分调动，从而形成深刻的印象。 秦始皇通过郡县制把地方上的权力集中到中央，这就是中央集权，最后中央的权力又集中到了最高统治者皇帝手中，这就是君主专制。两者相结合，就形成了中国历史上的“专制主义中央集权制度”。这套制度的核心是皇权，这样就极大地巩固了统一，所以被以后的封建王朝所沿用。在这方面，秦始皇可谓是万世开基。 关于秦始皇经济方面的巩固措施，我让学生模拟表演历史剧，引导学生结合现实，进行畅谈，得出采取这些措施的必要性。 （课件展示 各国货币 度──丈量长度的工具“尺” 量──量容量的容器，“斛”“斗”“升” 衡──称重量的衡器“秤”） 在统一了度量衡后，各国交流中还有一个最大的障碍是什么？（生：文字）（课件显示七国文字）例如一个马字七个国家就有七种不同的写法，请同学用两分钟的时间速记七国的“马”字，一会儿找三名同学上来比赛，看谁在一分钟内写出的“马”字多，记住必须是不同的。比赛结束后采访同学的感受（文字不统一有哪些弊端？如一个地区的书籍，另一个地区看不懂，秦始皇颁布的法令可能人们看不懂。） 通过这个小小的游戏，知道了统一文字是势在必行的了。我们知道，即使在信息高度发达的今天，人们还有感于语言交流的障碍，更何况在交通不便利的秦代，各地方言不同，文字又不统一，这种困难可想而知。认识到这一点后，秦始皇就下令将简化了的小篆作为了标准字体，通令全国使用。以后又出现了笔画更为简单的隶书。一直到现在，我们知道各地都有不同的方言，但有一点却始终是统一的，这就是文字。在这方面，秦始皇可谓是功在当时，利在千秋。（结合目前推广普通话的趋势，请学生谈谈体会） 通过这些措施，秦朝各地的经济和文化交流开始频繁起来，秦的统一就更加巩固了。 关于思想方面，请一位同学到前面讲述焚书坑儒的故事，然后以小组为单位进行讨论：焚书坑儒在当时有哪些好处，又造成了哪些危害，你认为利和弊谁大？ 教师总结，秦始皇这样做的目的是为了加强对人们思想的控制，这对巩固国家的统一是势在必行的，但他采用了极其野蛮和残暴的方法，给我国文化造成了无法估量的损失，这是我们应该批判的。同时教师应强调，焚书并非烧掉所有的书，坑儒是坑杀了部分儒生。 秦始皇虽然建立了统一的国家，但边疆地区却并不安定，于是他又 北筑长城，开发南疆。 （课件展示长城起止点和重要知识点） 北击匈奴筑长城：利用课件展示秦长城的地理位置，以及其修建原因。学生展示收集到的秦长城图片，并谈论观看后的感受，培养学生保护文物古迹的意识。 南统越族修灵渠：利用地图让学生明确灵渠的地理位置。指出湘江和漓江之间修筑的这条运河，就是今天的灵渠，它沟通长江和珠江两大水系