19课唐朝的民族关系.docVIP

19课? 唐朝的民族关系 本课使学生树立民族平等的观念使学生初步形成民族与民族之间，、人与人之间相互理解、尊重和学习的和谐发展观；讲授法、分组自主学习法和讨论法突厥的兴衰及其与唐朝的关系；吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响。唐朝与少数民族交往的史实理解唐朝民族关系发展的原因。通过阅读历史地图，进一步培养学生读图和从地图中提取有效历史信息的能力；通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实，进一步培养学生的综合概括能力；通过分组合作自主学习，初步培养学生自主学习和团结合作学习的意识及能力。情感态度与价值观??? 通过本课的学习，使学生树立民族平等的观念，增强民族间相互理解和尊重，使学生初步形成民族与民族之间，、人与人之间相互理解、尊重和学习的和谐发展观；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识到经济发展、国家统一、社会安定是民族团结的重要前提。多媒体展示本课的课题“第课 唐朝的民族关系”翻开唐朝的历史，犹如展开了一幅恢宏的历史画卷，从唐太宗的“贞观之治”到唐玄宗的“开元盛世”，给我们展示了一派政治清明、经济发展、社会安定、国力强盛的繁荣景象。今天，我们将从另外一个角度 ‘唐朝的民族关系’去领略盛世唐朝的繁荣与开放。”《唐朝前期的疆域》 二、文成公主入藏 1、吐蕃简介 2、文成公主入藏 3、文成公主入藏的贡献 三、“车书本一家” 出示地图《唐朝前期的疆域》注意订正吐蕃、回纥等少数民族政权的正确发音唐军经过一番万里长途追击，加上略施小计，终于擒获了颉利可汗，打败了东突厥。怎样对待他们呢一些民族的首领，到长安朝见唐朝皇帝，尊称太宗为“天可汗”。这个称号说明唐太宗是当时各个民族首领公认的皇帝。不久，古老的“丝绸之路”恢复了畅通，西域各国重新纳入中原王朝的统治下在突厥的南面就是青藏高原，现在高原上居住着什么少数民族？ 看图寻找，说出民族的名称 观看《唐朝时期边疆各族分布图》，建立有关突厥族的地理概念 观看“渭水之盟”图片，了解故事的梗概 学生读95页“读一读”分组讨论，回答问题 观看材料，讨论唐太宗的观点 看书95页三段小字 看地图，了解管辖位置 回答问题 观看图片，了解松赞干布统一吐蕃 观看图片，确认图中人物 看《步辇图》和《文成公主像》，96页读一读 三个同学讲故事 读文成公主入藏路线图（地图册） 观察松赞干布的服装 讨论问题 看书96页 看书97页了解唐朝与靺鞨的关系 提高读图能力 提高读图能力，增强空间概念 提高归纳能力。懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。 由浅入深，步步引导学生探究，从而深刻理解唐太宗对边疆各民族采取的比较开明的民族政策。 思想情感教育 （新疆自古就是中华民族不可分割的的一部分） 感悟吐蕃历史，突出时代特点 懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史。 思想情感教育 （体会文成公主入藏的艰辛，藏族人民爱戴她的情感） 提高阅读分析、语言表达、合作交流的能力 帮助学生领悟唐蕃之间愿友好相处，帮助学生树立正确的民族观。 懂得通过史料和课本中提供的信息来认识历史 小结： 课堂练习 小结全课内容， 问题：唐朝为什么能够实行开明的民族政策？ 出示幻灯片 讨论回答问题 完成练习 提高归纳能力 巩固所学知识 结束语 总结全课内容 板书设计 19、唐朝的民族关系 一、唐朝的疆域 二、唐朝的民族关系 1、唐朝与突厥的关系：直接管辖 2 、唐朝与吐蕃的关系：和亲 学习效果评价： 学生对图片、故事等形式兴趣较高，教学时要突出多媒体辅助教学的作用，加强直观性。通过学习唐朝与少数民族交往的史实理解唐朝民族关系发展的原因。 通过阅读历史地图，进一步培养学生读图和从地图中提取有效历史信息的能力；通过概括唐朝与少数民族友好交往的史实，进一步培养学生的综合概括能力；通过分组合作自主学习，初步培养学生自主学习和团结合作学习的意识及能力。通过本课的学习，使学生树立民族平等的观念，增强民族间相互理解和尊重，使学生初步形成民族与民族之间，、人与人之间相互理解、尊重和学习的和谐发展观；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识到经济发展、国家统一、社会安定是民族团结的重要前提。本课的教学中，我特别注意着意在教学引入上进行了思考，将“唐朝的民族关系”置于“繁荣与开放的社会”这样一个的主题背景当中展开，围绕主题的体现设计整个教学过程。怎样才