7.新航路的开辟教案.docVIP

第7课 新航路的开辟 杜春吉 【教学目标】 1． 知识与能力 掌握开辟新航路的社会背景、过程概括和历史影响。 了解哥伦布的远航探险经过及其发现，复述哥伦布的主要活动； 知道哥伦布是新大陆的发现者，他的发现为麦哲伦的首次环球航行准备了条件。 了解迪亚士、达·伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。 归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，结合开辟新航路的动机，分析开辟新航路的成果、后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。 2． 过程与方法 分组搜集资料，讲述哥伦布等航海家的历史小故事，培养学生学会搜集资料并能从资料中提取、整理有效信息的能力。 　　通过绘制新航路开辟简表，锻炼学生归纳历史事件的能力。 　　指导学生看《新航路开辟示意图》，培养学生的识图能力，充分利用资料，提取信息并运用信息的能力，归纳整理得能力。 　　引导学生讨论，用辩论的方式评价新航路的开辟。 　　组织学生小结本课，让学生畅所欲言地谈出自己的感受、收获和困惑。 3． 情感态度与价值观 知道中国罗盘针为欧洲的航海探险活动提供了很大便利，了解我国科技对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感。 了解欧洲航海家的探险历程，认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件，更需要勇气、决心和团结合作的精神。 学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神。 【教学内容分析】 14—16世纪，欧洲发生了巨大变化。新航路的开辟证明了地圆说，促进了欧洲资本主义社会的到来，但是它也为欧洲开辟了殖民掠夺道路、带来了血与火的殖民扩张，使欧洲资本主义的触角伸向世界各地。 本课分3目介绍世界近代史上的地理大发现——开辟新航路的情况，即分别谈新航路开辟的背景、经过及其影响。三目之间是因、行、果的关系。没有“因”（欧洲以外的诱惑），就没有“行”（哥伦布的探险活动和发现）；没有“行”，也就没有麦哲伦首次环球航行的成功；由于“行”是在第1目“因”指导之下进行的，所以此“行”导致了积极意义和消极影响并存的“果”。 【重、难点】 　　重点　新航路开辟的原因和影响。 　　难点　新航路开辟引发的商业革命和价格革命，促成西欧经营方式上的重大转变。 【教学突破】 　　本课讲述新航路开辟的原因、条件、经过、结果和历史意义。其中哥伦布发现新大陆是本课的重点，教师采取组织学生课前搜集资料、课堂到讲台前讲故事、表演历史短剧等方法解决重点。关于哥伦布等航海家的航行路线，因为涉及的地理知识较多，需要学生形成空间概念，是难点之一，教师应充分利用多媒体教学手段，同时，指导学生利用表格的形式加以归纳。对于新航路开辟的历史意义，教师应课前与学生共同搜集有关资料，课上利用小组讨论及课堂辩论的方法，客观评价历史事件，突破难点。 【教学设计】 导入新课： 今年，对于每一个中国人来讲，值得我们鼓掌的事情实在太多。中国神七升天，【幻灯片1】翻开了中国航天历史新的一页，也大大推进了人类向无穷宇宙进军的步伐。世界在为中国鼓掌！ 同样在2005年，世界又在一起纪念，中国历史上航海领域的一次伟大壮举。大家知道是什么事情吗？（郑和下西洋）【幻灯片2】2005年是郑和下西洋600周年纪念，600多年前，郑和率领万人船队，开始了世界上最早、最大规模的远洋航行，翻开了世界航海历史的新篇章，为人类征服辽阔的海洋作出了杰出的贡献，世界在为中国鼓掌！ 因为有了中国，才有了整个世界。正是郑和下西洋后的半个世纪，人类开始认识了海洋，征服了海洋。经过无数的努力，终于在波涛汹涌的海洋上，开辟了一条条新航路。今天，我们就一起来学习第２课，探险者的梦想──新航路的开辟。 讲授新课： 　　那么何为新航路呢？十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”，含有浓厚的侵略及轻蔑之意味，把欧洲以外的地方看作是发现、开发、剥削的对象，因此，同学们应恰当用词。 　　下面就让我们与探险者一起同舟远航。 　　首先我们因该了解为什么会在这时出现探险活动呢？ 一、新航路开辟的原因 　　新航路的开辟有着深刻的经济根源、社会根源，还有一定的思想根源和宗教根源，商路不畅和转运成本过高造成的商业危机则是一个直接原因，以上因素构成了新航路开辟的必要性；同时，欧洲生产力的发展、科技知识的进步、皇室的支持表明新航路开辟的主客观条件也已具备，远洋航行是可行的、有希望的，构成了新航路开辟的可能性。但是对于我们初中学生来说，我们只要知道经济和社会根源，及其客观条件就可