《“大危机”与“新政”》课例研究.docVIP

2011年东莞市历史学科教研论文评比参赛论文 初中历史如何进行经济史教学 ——以《“大危机”与“新政”》一课为例 作者姓名： 张宏杰 作者工作单位：东莞市石龙第三中学 作者联系方式：hongjiezhang@126.com 初中历史如何进行经济史教学 ——以《“大危机”与“新政”》一课为例 内容提要：本文介绍了《“大危机”与“新政”》课例研究过程，以课堂观察为主要研究方法，对课例进行了三轮课堂观察，对课堂观察中发现的问题进行了小结和分析，并相应提出了解决的办法。对在初中历史进行经济史教学的几个层次提出了自己的见解。 关键词：课例研究 大危机 新政 课堂观察 一、研究的背景 本课例是参加2011年广东省中学历史优秀课例展示交流活动的参赛课例。授课教师张老师，从教五年，有较强的教研能力。课例研究小组成员由学历史科组全体教师及部分教学经验丰富的学校行政领导组成。此外，还邀请了部分校外教师参与了部分研讨活动。 北师大版初中历史九年级下册《“大危机”与“新政”》与初中历史课程标准相对应的内容是：（1）知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。简述1929―1933年资本主义世界的经济危机的影响。（2）以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 本课涉及专业性较强的经济史教学。因而本课例研究需要解决的问题是：初中历史教学应如何把握进行经济史教学的难度。 二、研究方案的确定。 1、学情分析 授课对象是2011届初三年级学生。经过两年多的历史学科学习，一方面他们已经对历史学习积累了一定的基础知识和学习经验，初步形成了进行较深一层的历史思维活动能力。另一方面初三学生在面临中考压力的情况下，普遍出现对历史学科学习不够重视的情况。初三学生的学习习惯，心理发展特点，又导致大部分学生不愿意举手发言，课堂上容易成为沉默的大多数。与此同时，中考压力的来临，客观上又要求课堂教学效率必须提高，有必要在一节课内装载尽可能多的信息容量。这一教学任务如果没有学生的积极主动参与是不可能完成的。 经济史的内容是学生既熟悉又充满疑惑的。教师如何深入浅出的教授经济史，才能为学生理解罗斯福新政在资本主义发展史上的作用搭建难度适当的阶梯。通过对一系列经济现象的了解，能够评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 2、方案设计 授课教师张老师本学年度担任的是初二年级的历史教学工作，因此教授初三年级课程是通过借班上课完成的。根据学校的实际情况，课例研究小组先后共进行了三次课例研讨活动。所谓好课多“磨”，课例研讨活动采取的基本步骤是：教学设计——教学、观课——集体反思。通过对基本步骤的循环，不断对教师的“教”与学生的“学”之间的动态关系进行观察，从而发现本课例中心问题的解决路径。由于是比赛课，采用的同课异构方式是一人同课多轮。 3、课堂观察 区别于传统的听、评课，课堂观察更强调从学生那里观察教学所带来的变化。因而在研讨活动过程中，我们选择以课堂观察作为研讨活动的核心。我们采用了东莞市“十二五”中标课题《中学历史优质教学常态化》的研究成果《中学历史优质教学课堂评价量表二：课堂观察评价表》作为主要的观课工具。在整个课例研究过程当中，参与教师都将这一量表作为课堂观察的主要依据。重点观察教师是否为学生的学习创设适当的情景，采取适当的教学手段，使学生在轻松愉快的学习过程中，掌握这一节课的知识要点，完成本课的学习目标。 三、研究的过程 1、第一次课堂观察：一节好课的标准在于有高的立意？ 授课教师的教学设计： 张老师按照自已的思路独立完成了教学设计，并进行了第一次试讲。 一、导入：以长颈鹿在自然界“适者生存”的进化现象为例，激发学生思考问题一：人类社会是不是也适用这种优胜劣汰的规律？ 二、《美国的悲剧》——1925年，德莱塞 过渡：引导学生思考问题二：应该如何对待人类社会的弱者？ 三、大危机(大萧条） 1、导火线： “黑色星期四” ——1929年美国股市大崩盘 2、特点：（1）波及范围广（2）持续时间长（3）破坏性大 3、直接原因：资本主义的生产力迅速发展与劳动人民购买力相对低下之间的矛盾。 4、根本原因：生产社会化与生产资料资本主义私有制之间的矛盾。 四、罗斯福新政 1、罗斯福当选总统——1933年 2、新政的措施：（1）（2）（3）（4）恢复工业，颁布《工业复兴法》——核心和基础 3、新政的特点：政府干预经济、救助弱者 4、新政的作用：开创了政府干预经济的先河；使美国度过了经济危机。 5、新政的性质：美国资本主义的一次自我调节 五、小结：引申当今世界强者帮助弱者的例子，比尔盖茨、巴菲特裸捐的例子。 课堂观察中发现的问题： 课堂导入采用长颈鹿争食的故事作为引