初中生物復习提纲(济南版).doc

PAGE 2 - 七年级上册复习资料 一、科学探究 ●科学探究的过程 1.科学探究的大致过程：提出问题、作出假设(陈述句)、制定计划、实施计划、得出结论(在一定条件下如何如何)、表达交流。 2.设置实验时应注意：(1)设置对照实验 (2)设置单一变量 (3)实验材料达一定数量(避免偶然性) (4)编号 二、生物体的结构层次 ●显微镜的基本构造和使用 1.显微镜的构成(七上P13图)：目镜(放大物像)，物镜(放大物像)，转换器(调换物镜)，载物台(放置玻片)，通光孔(光线通过)，压片夹(固定玻片)，遮光器(调节光线强弱)，反光镜(反射光线，平面镜：弱光，凹面镜：强光)，粗调焦螺旋(升降镜筒)，细调焦螺旋(升降镜筒)。 2.模拟制作临时装片：(1)植物：擦、滴(清水)、撕、展、盖、染、吸。 (2)动物：擦、滴(生理盐水)、刮、涂、盖、染、吸。 盖——用镊子夹起盖玻片，将盖玻片的一端接触水滴，然后缓缓放下。 染——在盖玻片的一侧滴加碘液，用吸水纸在另一侧吸引，使碘液浸润整个标本。 注意：像与物的移动方向相反 巴斯德实验(肉汤) ●细胞的结构和功能 动物和植物细胞的区别：动物没有细胞壁，叶绿体和液泡。 注意：带甜味、酸味、苦味的汁液——来自于液泡中的细胞液。 将菠菜放在清水里，水不变绿，但是煮菠菜水变成绿色——煮菠菜时将细胞膜破坏了。 多利、伞藻——证明细胞核是遗传的控制中心。 ●细胞的分裂与分化 组织：1.动物组织：上皮组织、神经组织、肌肉组织、结缔组织。 2.植物组织：营养组织、保护组织、输导组织、机械组织。 ●多细胞生物体的结构层次 细胞系统植物体 细胞 系统 植物体 器官 组织 动物体 2.人的八大系统：呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌、生殖。 3.结构层次： 三、生物圈中的绿色植物 ●绿色植物的主要类群 1.藻类植物：藻类植物结构简单，大多为单细胞个体，即使是多细胞个体也没有根、茎、叶、的分化，属于低等植物。 2.蕨类植物：蕨类植物有真正的根、茎、叶，而且分化出了能运输水分和养料的输导组织，所以体型较大，适应陆地生活的能力强。 孢子能萌发成新的个体。 3.种子植物：种子植物的个体一般比较大，根、茎、叶内都有非常发达的输导组织。 (1)裸子植物：只有种子没有果实，种子是裸露的。 (2)被子植物(绿色开花植物)：具有真正的花和果实，种子外面有果皮包被。是生物圈中最高等的植物。 ●绿色植物的蒸腾作用 1.植物体在进行生命活动的过程中，不断地向空气中散发水分。水分以气态从植物体内散发到体外的过程，叫做蒸腾作用。 水分通过叶片下表面的气孔散失到空气中，气孔的张开和闭合受保卫细胞的控制。 气孔是蒸腾作用失水的“门户”，也是植物体与外界气体交换的“窗口”。 蒸腾作用受光照强度、环境温度(35℃~36℃最强)、空气湿度、空气流动状况的影响。 2.蒸腾作用的意义：蒸腾作用能促进植物体从土壤中吸收水分，促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官，还能使植物体有效地散热。 3.植物萎蔫的原因： ①干旱土壤中水分不足，根系吸水减少，植物蒸腾失水量超过根部吸水量。 ②水涝地里土壤中缺乏氧气，根的呼吸作用受到抑制，影响根吸水。 ③植物移栽损伤了过多的根毛和幼根 ，降低吸水功能，吸水量小于水分的蒸腾量。 ④盐碱地土壤溶液浓度过大，根系难吸水，吸收的水分少于植物通过蒸腾散失的水。 ⑤在炎热夏天的中午，植物萎蔫原因是蒸腾作用过强，叶片失水较多。 4.用凡士林将叶片涂满的目的是：避免植物的蒸腾作用 5.将整个花盆用塑料袋包起来，如果塑料袋的内壁上有水珠，能证明植物的蒸腾作用吗？ 答：不能。因为塑料袋内壁上的水可能是土壤蒸发的。 本次实验应纠正为：塑料袋应扎在茎的基部。 ●绿色植物的光合作用 二氧化碳+水 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物(储存能量)+氧气 2.光合作用的应用：间作套种、合理密植。 ●绿色植物的呼吸作用 呼吸作用的表达式： 有机物(储存能量)+氧气 二氧化碳+水+能量 作 用 区 别 联 系 场所 原料 条件 产物 能量变化 光合作用 叶绿体 二氧化碳、水 光能 有机物、氧气 储存能量 相互对立， 相互依存。 呼吸作用 线粒体 有机物、氧气 所有活的细胞 二氧化碳、水 释放能量 ●绿色植物在生物圈中的作用 1.绿色的“能量转化器” 2.自动的“空气净化器” 3.天然的“蓄水池” 四、生物圈中的动物 ●动物的主要类群 1.环节动物：(1)身体的构成(蚯蚓)：身体由许多相似的环状体节构成。 主要由前端、环带、体节、后端构成