初中科學复习课中例题教学有效性的探索实践.doc

初中科学复习课中例题教学有效性的探索实践 璜山镇中 蔡 伟 [摘要] 在九年级科学复习中，例题教学是实现教学目的不可或缺的环节，通过例题的选择和讲解可以帮助学生巩固基础知识，了解基本规律。又能发现发掘出知识间的各种内在联系，达到拓宽学生的思维，培养学生创造性解决问题能力的目的。因此，如何提高科学例题教学的有效作用，在“轻负高效“的教育背景下显得尤为重要。 [关键词] ?例题教学 有效性 探索实践 在教学过程中,解题就本质而言,就是寻求命题的条件与结论之间的逻辑联系,整个问题的思维过程,实质上就是一系列联想过程,而例题教学占有相当的比重,搞好例题教学不仅加深基础知识的理解掌握,更重要的是在开发学生智力,培养以及提高学生分析问题、解决问题例2：如图所示，质量为m的跳高运动员先后用背越式和跨越式两种跳高方式跳过某一高度，该高度比他起跳时的重心高出h，则他从起跳后至跃过横杆的过程中克服重力所做的功 ( ) A．都必须大于mgh B．都不一定大于mgh C．用背越式不一定大于mgh，用跨越式必须大于mgh D．用背越式必须大于mgh，用跨越式不一定大于mgh 有一白色固体可能含有Na2CO3、CuSO4、Na2SO4、BaCl2、NaCl中的一种或几种，通过以下实验，分析其组成。 取部分固体粉末加入水中，搅拌，得到白色沉淀，过滤，滤液为无色澄清液。 往滤出的白色沉淀中加入过量的稀硝酸，沉淀全部溶解，并产生大量气泡。 往（1）的滤液中加入AgNO3溶液，有白色沉淀产生，再加入稀HNO3，沉淀不溶解。可推断：固体粉末中一定存在的物质有 ，可能存在的物质有 。写出（1）中产生白色沉淀的化学方程式 。CuSO4溶液是蓝色的，所以马上排除CuSO4。本题重点考查了CuSO4溶液的颜色；不溶于稀硝酸的沉淀以及化学方程式的书写等知识。我在讲解这题过程中，思考能否在原题上进一步挖深。如在原题第②步中沉淀不溶解呢，结果又会是怎样？若部分溶解，结果又会是怎样呢？还有Clˉ和SO42ˉ的检验是学生很容易犯的一个错误。同时我还在想，在讲解本题过程中能否渗透一点环保方面的知识呢？于是后来，我把本题改编如下： 改编题：随着环保意识的增强，人类越来越认识到洁净的水对生命的重要性。所以，人们采取积极措施，不仅要治理，而且要防止水域污染。在研究污染物来源时，专家指出：不可忽视全国数以万计的高校、中学化学实验室排放的成分复杂的污染物。某科学兴趣小组对做过“探究碱和盐的性质”实验后废液中所含成分进行了分析鉴定。根据实验所用的化学药品，他们认为废液中，可能含有Na+、Ba2+、Cu2+、H+、Cl-、CO32-、SO42-、OH-的几种，现进行如下实验： A取试样溶液装入试管，溶液呈无色透明； B向试管中滴加酚酞试液，溶液呈红色； C另取试样溶液装入试管，滴加BaCl2试液，溶液中产生白色沉淀，过滤； D在沉淀中加入稀HNO3，白色沉淀不溶解，没有气泡产生。 请回答： （1）步骤A中可知，废液中没有 离子； 步骤B中可知，废液中含有 离子； （2）步骤C生成沉淀的化学方程式： ； （3）该溶液中可能含有的离子是 ，要证明溶液中是否含有该离子，请完成下列实验操作或现象：另取试样溶液，为排除溶液中 离子对实验的干扰，先加入足量的 ，再滴入 溶液，若有现象： 产生，证明溶液中含有该离子，否则证明溶液中不含有该离子。 （4）如何采取措施以减少实验室的污染？ （至少写两点） 这样一改编不仅加深了学生对于离子共存问题和鉴别的理解，还对学生树立环保意识有一定的帮助。 三、例题教学应发挥学生的主体地位 例题的讲解过程需要发扬教学民主，要改变以教师为中心，以传授知识为主，以教师讲解为主的教学模式。因为这种教学会使学生处于消极被动地位，老师应鼓励学生质疑，同时应发现并珍惜学生具有创造性的思维火花。 例4：为了探究温度对酶活性的影响，需要进行如下实验步骤：取3支试管，编号并各注入2毫升淀粉溶液；向各试管注入1毫升淀粉酶溶液；向各试管滴入1滴碘液；将3支试管分别放在冰块、沸水和37水中维持温度5分钟；观察实验现象。以上实验步骤最合理的顺序应为（ ） A．→④→