初中科學课中学生问题意识的培养.doc

初中科学课中学生问题意识的培养 摘要：新课改的推进要求教师要不断运用新的方式方法培养创新型、实用型的人才。实践证明，在教学中培养学生的问题意识，能较好的符合现代教学的要求，而学生问题意识的培养，又是提高学生创新能力的关键，在此从初中学生问题意识的培养方面进行相关分析。 关键词：初中科学；问题意识；创新思维能力；培养 中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）12-0177-02 素质教育的目标是要培养学生的自主性，让他们成为社会的主人，而问题意识的培养就是促进学生认识自我、提高自主能力的关键。在学习过程中，学生经常会遇到一些自己无法理解的问题，并产生一种怀疑。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更加重要，因为解决问题只是你在学习方面的一种技能而已，而提出新的问题却是你的创造力在发挥，并且真正的实现了进步。初中科学是一门实践性、探究性极强的学科，在课堂教学中，教师要积极培养学生们的问题意识，促进他们的创新能力的发挥。 一、初中科学课堂教学中培养学生问题意识的重要意义 对学生问题意识的培养能促进学生创新意识的发挥，而在课堂教学中进行问题意识的培养也是现代素质教学的集中体现，以学生为主体的教育模式也是在这种环境中体现的，同时，也只有这样的课堂，才能算得上是民主的课堂，才能提高学生们的求知欲，让他们对科学课堂教学充满兴趣。因此，作为老师，一定要积极贯彻问题意识的基本教学任务，给学生更多的时间去思考，并对学生做出的解答给予中肯的的评价，保护学生学习科学这门学科的积极性，源源不断地激发学生们的学习兴趣，为学生的全面发展做出努力。 二、初中学生问题意识的现状 传统的教学模式主要是老师讲、学生听为主，学生有没有听进去，老师也不得而知，而对于问题，则是老师提问，老师回答的简单方式，学生在学习中也习惯了一个问题只有一个答案的思维模式，这种封闭式的学习不仅不会提高学生的个人能力，还会让学生养成固执死板的思想，学生不会去质疑老师，也不会从其它方面寻找答案，这就是导致初中学生缺乏创新意识的根源。为此，老师应引导学生多质疑，并慢慢纠正他们这种思考问题的模式，培养他们敢于质疑的问题意识。问题意识的培养，不仅可以提高学生的创新能力，还能让学生们以怀疑的态度面对一切事物，并努力去寻求事物的根源。 三、有效培养学生的问题意识的方法 1.激发学生的学习兴趣，让学生需要提问。在课堂教学中，老师要善于与学生打交道，观察学生，利用各种手段营造教学环境，务必吸引学生们的注意，以现实生活为例子，制造学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，让学生有问题想问。在这一过程中，学生的积极性会充分提高，而他们也会用自己已有的科学知识去思考和解答问题。反复的论证和怀疑后，学生的问题意识基本形成了。在这样一种环境中，老师是引导的中心，要了解学生的真实情况，从提问的角度入手，提问讲究启发性、开放性、创造性，全面激活学生的学习兴趣，让学生需要提问，需要答案。 例如，在惯性一节的教学中，可以提出一些贴近生活的例子——足球在踢出去后会一直向前冲是因为足球具有惯性；超载的汽车容易出现事故是质量越大，物体的惯性越大；雨水天气造成路面泥泞，车辆放慢速度是为了防止惯性带来的伤害等，学生在思考中会联系到日常生活，不仅会激发兴趣，还能养成善于提问的好习惯。 2.营造和谐氛围，让学生敢问。新课改的进行让教学内容也发生了很大的变化，现代教学主要在于培养学生的创新能力，我们可以给学生提供大量实践、观察活动，让教学形式变得更加开放。有时候学生还是习惯于老师提出一个问题，而自己却不敢有半点疑问，即使有疑问也不敢向教师提出来，出现这个问题的主要原因是很多老师在在教学中还没有摆正学生是教学主体这一关键问题，同时也是对学生的个人意识不够尊重，怕损害到作为老师的权威。要改变这种局面，老师必须将自己看成是一个引导者，而非主要角色，给学生过多的空间去思考，让他们提问，让他们鼓起勇气说，并支持他们在课堂中发挥个人意见，发表个人见解。 例如，在学习蒸发这一节的时，可以要求学生根据自己在日常生活中的观察，想想液体蒸发快慢和哪些因素有关，有的学生会说夏天蒸发比较快，有的学生会发现晾衣服的时候摊开会干的比较快，而有的学生会发现有风的时候蒸发较快。此时，老师就要开始启发学生，要求学生根据自己的生活经验配合课本上的知识提出自己的问题，并解决问题。 3.培养学生创新思维，与问题意识相辅相成。质疑是思考的过程，是思维在不断转化的过程。为了让学生能敢于质疑，老师需要在教学过程中给予帮助，鼓励他们有不同的思维方式出现，并一起在答案中寻