初中英語教学目标设计我的思考.doc

初中英语目标设计???????传统的课堂教学设计模式是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式，并形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面。知识经济时代需要在新课程背景下培养出品格健全、个性十足、发展全面的学生，所以新课程背景下的课堂教学是以学生为本，强调生活课程的自主体验，提倡建构和对话。在这种思想的指导下，课程设计要积极探索新的教学方法，紧紧围绕“突出学生主体地位，发挥学生主体作用，让学生通过自主探究、合作学习，自己提出问题，解决问题”的课程要意去设计教学，要敢于摒弃一切不利于学生发展的做法。 （一）导入设计 好的导入应该既围绕主题，又有新意，应该简洁明快、方法多样、直奔主题。从实际课堂的情况看，有以下问题值得注意：一是有的课导入所占时间太多，拖泥带水，喧宾夺主；二是有的导入目的不十分明确；三是有的导入平淡无奇，没有起到激发学生学习兴趣与动机的作用。 （二）教学情景的设计。 教学情景的设计是教师通过调动学生的情感因素增强教学效果而创设的教学环境。教学情景的类型很多，如问题情景、活动情景、实验情景、故事情景等。教师通过精心设计的教学情景旨在创造出一种兴趣盎然的主动求知和乐于探索的情绪气氛。 （三）问题的设计。 提出的问题不在多，而在精。提问要注意以下几个问题： ①问题的目的性：是否围绕教学目标设问； ②问题的明确性；是否表述清晰而不是模糊不清模棱两可； ③问题的针对性：是否针对全班大多数学生的具体情况，使问题的难易适中，问题提到要害处，提到点子上； ④问题的启发性：是否有深度，有思考价值，而不是不假思????? 索就能简单地回答“是”或“不是”； ⑤问题的层次性和系统性：是否能在设计的问题串中设置不同层次的问题并考虑到问题之间的衔接。 通过以上分析，考虑如何改进教学设计。 （四）关于学生活动与课堂讨论的设计与组织。 ???? 我认为应根据教学的需要设计学生活动。对于课堂讨论。则需要考虑讨论的议题、讨论的要点、讨论的形式甚至讨论的分组。要通过有效地组织讨论活跃学生的思维，加深对教材的理解，而不是放任自流，要把讨论、阅读、思考、质疑等活动结合起来设计，要处理好独立思考与相互讨论之间的关系 。????? ???? ?总之，我们期望的课堂是教学思维活跃的促进学生深入思考的课堂，而不是追求表面繁荣、热闹的却华而不实的课堂。越来越多的教师开始重视情境创设，这已成为课堂教学中一个新的亮点。一个好的“情境设计”，或有利于激发学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中，或能够突出教学重点、化解教学难点……这样的“情景设计”，我们都为之叫好。然而，在英语公开课和观看新课程研究课的录像中发现，某些教师煞费苦心创设的情境，在课堂教学中只不过是“花架子”，它忽视了情境创设的目的性、实效性。这些形似而神离的“情境设计”，实际上是对新课程理念的理解有偏差的表现，必须予以纠正。一定要注意情境，不应弄虚作假。愿我们能创设出最适合本班级的教学课堂，让学生学有所成功。 所谓教学目标和教学内容的关系，就是教学内容的选择与组织和教学过程的设计，要围绕有效落实教学目标进行，它们“作用力”的方向应该是一致的。通过学习需要分析所确定的目标，是统贯教学活动全局的一种指导思想，是对教学活动的一则规定。要制定真实、务实的教学目标并扎实地去落实，切实上好每一节课，从而达到提目的。一切的教学行为都是从教学目标开始的，围绕教学目标我们选择教学内容，并通过适当的法、过程进行教学，再通过课堂教学评价检测教学效果，根据检测情况采取下一步的教学措施。?如果教师在课堂教学中目标意识淡薄，不强调甚至不要教学目标，只是在课堂上一味强调教学过程的动态生成，只是一味追求一些“表面的热闹”——看起来像是动态生成的课堂学，教学的效率的高低是可想而知的。但是教师如果在课堂教学中，能够做到教学目标、教学内容和教学过程一致性的话，那么几乎可以肯定地说，这位老师的课是有效的，也是高效的。所以我们在设计教学过程中的各种师生活动时，不能只追求形式上的热闹和精彩，一切都要紧密围绕着落实教学目标进行设计。我们的目的就是营造高效的课堂，提高教学的有效性。 ?? ? 在教学设计过程中， 一切都是围绕着教学效果最优化的目的进行的。 一定是 紧密围绕着落实教学目标， 落实教学重点， 突破教学难点来设计各种师生活动的。 从多种可能的方案中， 选择出最佳的方案， 使教学系统具有最优的整体功能。 教 学设计就是从众多的方案中选择最佳方案，优化教学效果。 ? ?? 相信我在以后的信息技术教学中紧密围绕着落实教学目标进行设计，做到 教学有效性，教学内容和教学过程一致性，更符合新课标的理念和标准。 ? ? 教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 我对教学目标