初中英語词汇教学中的体会.doc

PAGE PAGE 1 初中英语词汇教学中的体会 深圳石岩公学 余洋 摘 要 英语词汇是英语语言的内容和本质，词汇组合在一起才能成为表达思想的语句。一个学生所掌握的词汇量和正确运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。对于大部分英语学习者来讲，词汇也是最大障碍．词汇给语言学习带来的困难促使人们寻求词汇学习的规律性．因此，无论教师采取何种教学方法，都不能忽略学生对英语词汇的学习积累。一方面，要采取灵活多样的教学方法，促使学生轻松有效的掌握所学词汇；另一方面，要对学生进行策略指导，进行词汇学习策略的训练，教给学生掌握并灵活运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，培养其词汇学习方面的自主学习能力。 关键词 立足课堂 培养兴趣 教学形式多样化 培养良好记忆习惯 掌握词汇记忆的策略 英语语言学家威尔金斯曾经提出，“没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。”英语词汇是英语语言的内容和本质，词汇组合在一起才能成为表达思想的语句。一个学生所掌握的词汇量和正确运用词汇的熟练程度，是衡量其语言水平的尺度之一。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。 在语言教学中，人们常常把语言与词汇比作大厦与砖头，这足以说明词汇在语言学习中的重要性。词汇是构成语言的基本单位，词汇教学是外语教学的一个重要内容．对于大部分英语学习者来讲，词汇也是最大障碍．词汇给语言学习带来的困难促使人们寻求词汇学习的规律性．因此，无论教师采取何种教学方法，都不能忽略学生对英语词汇的学习积累。一方面，要采取灵活多样的教学方法，促使学生轻松有效的掌握所学词汇；另一方面，要对学生进行策略指导，进行词汇学习策略的训练，教给学生掌握并灵活运用多种词汇学习策略，提高词汇学习效率，培养其词汇学习方面的自主学习能力。 一、立足课堂 培养兴趣 教学形式多样化 “兴趣是学生最好的老师”，兴趣能支配学生的注意力，如果学生对英语感兴趣，就会时时关注英语；兴趣能调节情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情，即使多么辛苦都会乐意。我们在教学中使用的深圳版新教材及Go for it教材为我们开展活动提供了很好的素材和发挥的空间。在紧张的阅读课教学之后提供了简单的词汇教学，那么为了学生就设计一些轻松、有趣的活动课，目的就是要帮助学生培养学习兴趣，为后面的学习做好情感铺垫。我们在词汇教学实际中可采用如下几种教学形式： 1．?直观法 ①利用实物介绍词汇。例如：在教授桌子一词时，告诉学生Look, this is a desk.（用手指着桌子） ②利用图片介绍词汇。例如：在Go for it 7B Unit 8的教学中，要求学生掌握有关不同种类的面条的词汇，我利用图片展示了beef and potato noodles, egg and tomato noodles, mutton and cabbage noodles等不同佐料的面条帮助学生加深理解，留下了深刻的印象。 ??? ③利用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇，例如：在在Go for it 7B Unit 6的教学中， 为了让学生掌握关于回答“How’s it going ?”的几种表示心情的词汇。可利用做出不同的表情和动作来向学生暗示不同的心情，让学生了解了 “great, pretty good, not bad, terrible”等词汇的含义。 2．?举例法 例如：教helpful时，可举例： Xiao Ming is a good student. He always helps other people in trouble. He says he likes to help others. We all like him. He is helpful. 通过一个例子，使学生既练习组句，又准确领会了单词helpful的意思及其用法。 ??? 3．?诱导法??? 例如：教师指着眼睑问：What about this? Look－I can open and close them. They are …eye…?学生答“眼睑”。教师接着板书“eyelids”。诱导法的优点在于促使学生的注意力集中到单词上，对单词产生极大的兴趣。 ??? 4．?定义法??? 例：breakfast——the first meal of a day. A noun is the name of a person, place or thing.  5. 结合句型和语言交际的情景教词汇 结合句型和语言交际在生动的情景中教学