教学设计表规范.doc

《小学语文情境创设的有效性研究》 课题实验教师展示课教学设计 学科 语文 班级 四（1） 主讲人 王传菊 课型 展示课 课题 16 桥 级别 校级 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义，进行写话训练。 2.引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。 3.情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 教学难点：理解题目所蕴含的深意。 教学准备：教师准备：多媒体课件，课文朗读带，音乐《为了谁》《神秘园》。 教学过程 一、创设情境，唤发情感。 1.（播放歌曲《为了谁》）导语： 这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着中国的每一个人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人：（课件出示相应的图片）在2008年“5.12”汶川大地震中，年近70的温总理不辞辛苦，辗转重灾区，冒着生命危险视察灾情、看望孩子，受了伤都不让包扎；在礼堂发生剧烈摇晃的那一刻，想也没想，就喊出：“干部留下，学生先走”的北川县长经大中；用自己的身体把学生压在讲桌底下，救护了4名学生而自己却不幸罹难的谭千秋……每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们将学习一个十分感人的故事。 2.板书课题，感情读题。 3.学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的例子。? 二、检查预习，孕育情感。 1.学生开火车读本课生字词，正音。 2.说说通过预习你认为这是一个怎样的老汉，你还知道了什么，提出不懂的问题。 三、走近洪水，激发情感。 ?（课件出示词语）咆哮　狞笑　放肆　没腿深 1.这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？ 2.说说这些词语是描写什么的。快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一读，从中你感受到什么？ 3.交流：⑴　随机课件出示句子： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 哪句话写得好？为什么？ ⑵还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。 ⑶这些句子都有什么特点？ 学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈谈感受，师生评价，男女比读，互相评价，齐读。 四、细读课文，探究人物，理解情感。 1.导语：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路，他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 2.讨论：如果大家就这样跌跌撞撞、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（指名说） 3.是的， 正在这危急的关头， 人们看到了谁？（课件出示课文插图）他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（师相机板书：老汉） 4.这是一个什么样的老汉呢？ 你是从哪儿感受到的？请同学们快速默读课文第二大段，（课件出示学习要求）找出描写老汉动作、神态、语言的句子用“～～”标出，并把自己的感受批注在旁边。 5.学生自学课文，品味关键词句并作批注，教师巡视指导，了解情况。 6.学生以小组交流朗读汇报为主，其他小组补充、纠正的形式进行。主要针对以下句子进行分析（课件出示重点语句）： a【老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。】 通过“一座山”与“乱哄哄”的对比，体现出老汉的威严冷静无畏。 b【老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”】 c【老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。】 d【老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。】 e【老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。】 “是啊，他会喊什么呢？”（观察课文插图，想象老汉会喊些什么）通过这一发散性的问题，让学生体会老汉对儿子的不舍以及作为一名共产党员责任的重大。 7.导语：逃生是人的本能，当书记到了桥头以后却并没有上桥，这是为什么？他完全可以第一个上桥先逃命的，可他为什么留了下来？这是一位________的老汉。谈体会。要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。 三、总结全文，凝聚情感。 ?1.（播放钢琴曲《神秘园》）五天后，洪水退了。请听故事的最后一部分（播放课文朗读）英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。你从中听明白了什么