高职师资培训讲座2015-7解决方案.ppt

理—心—行 理想培育精神 理念决定方向 理性培育素质 理解决定发展 讲座提纲： 一、学校教育发展与高职教育 二、职业教育发展与理念演进 三、职业教育教学改革的核心点 四、教学分析与质量提高 五、改进学生学习的策略 六、国家重大政策点与我们的对策思考 基本观点 现代化建设急需发展和普及职业教育，教师的使命是大力提升职业院校的育人价值。 职业院校教育发展改革提升的必由之路—— 专业化、信息化、选择性。 高职教育形成的背景 大学（分科：法学、医学、神学......） ——以拓展知识、开发智力为基础，关注人类普遍问题 学院与专科学校 ——专注某一领域，解决生产生活专门问题 职业大学 ——为生产服务一线培养人才，提升生产型职业人才培养层次 高职高专 ——探索高教分类，解决高职教育特色发展及高等教育大众化问题 重新认识高职教育 职教从普通教育分化、附属到独立发展 成为一个类别，不是附属某类教育的层级 各类教育定位不同，没有直接可比性 各级教育价值独特，没有可替代性 高职教育办学独特性（便捷、低价、专精、多元） 现代职教特点： ——独立发展可衔接 ——导向就业与准备升学并举 ——以合作发展为基本模式 ——师资构成多元化：专任教师、兼职教师； 双师型（一体化）、学科型、技能型 高职教育的多重性 高等教育属性 （上不封顶） 职业教育属性 （应用实用） 就业导向属性 （为工作而学） 技术技能属性 （一技之长） 承上启下属性 （可续上下） 开放办学属性 （强社会化） 按需施教属性 （逻辑起点） 自由灵活属性 （生命力所在） 服务终身属性 （对象多样性） 职业教育理念的演进 80年代初，职业高中、职业大学兴起。 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，提出，“调整中等教育结构，大力发展职业技术教育”的工作方针。 1996年，国家颁布《职业教育法》，依法治理新开端。 1998年，新高职迅速发展，成为高等教育重要组成部分。 几大亮点： 国家空前重视 习近平总书记批示（417字） 弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚 “四合”要求：产教融合、校企合作，工学结合，知行合一 让每个人都有人生出彩的机会 职业教育正式被国家确立为一类教育，这是现代职业教育标志 构建以就业为导向的现代职业教育体系；面向人人，打通“人人皆可成才”的上升通道。 基本的办学制度——校企合作 顶层科学设计《现代职业教育体系建设规划》（2014-2020） 体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。 基本要求：职业技能与职业精神结合 即：一技之长+敬业守信、精益求精 第三部分 职业教育教学改革的核心点 正确的教学观 教以学为本 教师以学生为本 以发展学生和学生的发展为本 “一体化”——中国职教基本特征 职业与教育的一体化（教育职业沟通，教育产业融合） 学校与社会的一体化（校企合作，工学结合） 理论与实践的一体化（双师素质与能力） 基础与专业的一体化（知识体系融会贯通） 教学与管理的一体化（相辅相成，互通互融） 学习与工作的一体化（工学合作，顶岗实习） 德智体美劳的一体化（五育贯通，教育大成） 职前与职后的一体化（持续发展的生涯设计） 我们的态度 在坚持特色办学的前提下 课程、教学、师资、学生、环境...... 做优、做强、做好 高大全≠好 第五部分  改进学生学习的策略 第六部分  国家重大政策点 与我们的对策思考 国家对职业教育的定位 以服务发展为宗旨 以促进就业为导向 适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要 国家政策关键词 治理能力现代化 现代职教体系建设 法制化、制度化、标准化 合作、互补，科学发展 治理能力 十八届三中全会提出，要完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。 袁贵仁部长指出，把加快推进教育治理体系和治理能力现代化作为深化教育领域综合改革工作的重中之重。 治理：综合性、民主性、互动性 ——制度（规范，标准） ——机制（联动，活力） ——条件（素质，保障） 主要措施（制度、体系、标准、合作） 完善内外协调的职业院校治理结构。健全教职工代表大会制度，建立行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会。 制订促进职业教育科学发展的基本制度。校企合作促进办法、提升行业指导能力的意见、学生实习管理规定、集团化办学指导意见等配套文件。 完善学籍管理办法，健全学生实习责任保险制度。 继续实行高等职业教育质量年度报告制度，形成职业教育日常管理规范。 重点推动中高职课程衔接和学制改革，完善五年一贯制、5+2