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新课程高中地理 教材分析（湘教） 一、我看地理新课程 二、新高中地理教材分析（湘教） 三、新教材教学方法分析 一、我看地理新课程 二、新高中地理教材分析（湘教） 三、新教材教学方法分析 我们的问题：如何把握新课程 ※ 新课程，“新”在哪里？ ※ 新课程，老师遭遇哪些困境？ ※ 新课程，教师面临哪些挑战？ ※ 我们如何应对新课程？ 新课程，新在哪里？ 为了每个学生的发展 为了中华民族的复兴 新课程，新在哪里？ 新课程，新在哪里？ 内容选择上。时代性、基础性、选择性 呈现方式上。丰富性、多样性、教学性 教材结构上。模块化、案例化、专题化 学习方式上。自主性、合作性、探究性 新课程，新在哪里？ 新课程，新在哪里？ 老师们遭遇的困境 教育观念的冲突 教学改革的困难 专业能力的欠缺 一、我看地理新课程 二、新高中地理教材分析（湘教） 三、新教材教学方法分析 四套高中地理教材的体例结构比较 （二）湘版高中地理教材的体例结构 2、“地理Ⅰ”内部结构分析 地理1 地球和宇宙的基本知识；地理环境中的物质运动和能量交换；地理环境的整体性和差异性；地理环境对人类活动的影响，人地关系的发展演化。 以阐述自然地理为主，分析地理环境的要素、组成和特征，注重综合分析和演化机制；不是单独地研讨自然地理环境，更注重人地关系的演变机制和发展变化。 地理2 阐述人口与城市的基本知识，研讨聚落与环境的关系；讨论人类产业活动对地理环境的影响，尤其是人地关系的协调发展；探讨区域产业联系和区域经济一体化问题。 以人文地理为主，在许多地方采取典型分析的表述方式，对重点案例进行深入剖析，强调必须尊重自然规律，按照经济规律办事，树立科学的地理发展观。 地理3 在科学认识区域的基础上，分析人类活动对区域的影响；区域的发展演化规律；如何促进区域可持续发展；介绍遥感、地理信息系统、全球定位系统、数字地球等，侧重于地理信息技术的应用。 前两章以区域地理为主，强调合理认识区域，了解区域的地理结构、产业结构和空间结构；后一章以地理信息技术为主，列举许多实例，阐述地理信息技术的种类和功能，注重地理信息技术的实际应用。 宇宙与地球 宇宙的基本知识，天体的来龙去脉；太阳系和地月系，太阳与人类生产生活的联系；地球的演化，地理环境的形成与发展；地表形态的变化及其机制。 将天文知识和地球知识有选择、有重点地进行介绍，注重天体活动、地球运动与人类生产生活的关联，强调联系学生的生活实际，鼓励主动探究和积极参与。 海洋地理 海洋基础知识；海洋与我们的生活；海岸带及其开发建设；海洋资源的开发利用；海洋生态环境问题与保护对策；海洋权益，我国的领海、内海和海洋经济区。 强调我国是一个陆地大国，更是一个海洋大国，要通过海洋广泛地走向世界。为了缓和日趋紧张的人地关系，海洋开发势在必行，但海洋环境也务必要保护好。 旅游地理 旅游基础知识；旅游资源的类型与分布，自然旅游资源与人文旅游资源；旅游资源的综合评价；旅游规划与旅游活动设计，旅游与区域社会经济发展。 注重提高学生的审美观和旅游鉴赏能力，学会分析所在区域的旅游景观；培养学生的野外工作能力，运用已学的地理知识和其他知识，胜任导游的基本工作。 城乡规划 城乡发展与城市化问题；城市空间结构与城乡空间分布；城乡规划的科学理念与基本方法；城乡建设与生活环境；城市可持续发展问题，建设生态城市，创造良好的人居环境。 结合学生的地理知识和生活实际探讨城乡规划问题，包括基本理论、总体规划、详细规划等。要求学生理解城乡规划的正确思路、聚落建设与地理环境的协调等。 自然灾害与防治 自然灾害与我们的生活；主要自然灾害的类型与分布；我国常见的自然灾害及其分布；自然灾害发生演化机制与防灾减灾对策；环境生态保护与自然灾害治理。 借助于典型案例分析，让学生认识自然灾害；了解自然灾害的发生发展机制，自然灾害与人类活动的关系；人类需要控制不合理的产业活动来减轻自然灾害。 环境保护 关于环境的基本知识；环境问题及其影响；资源问题与资源的利用和保护；生态环境问题与生态环境保护；环境污染与防治，环境管理。 列举环境问题案例，尤其是结合我们日常生活的实际，使学生充分认识到保护环境生态的重要性。环境保护的阐述，要与学生已有的地理知识结合起来。 地理信息技术应用 地理信息技术基本知识；地图与遥感， 地理信息系统，全球定位系统，数字地球， 3S（RS、GPS、GIS）技术综合应用