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探析具有校园文化的景观设计表达 　　摘 要：通过雕塑、文化墙、教学楼、学校标志等景观设计反映出校园文化，而校园文化又通过景观设计潜移默化地影响人们的思维方式、行为习惯，并通过物化的形态表达校园的人文精神面貌。总之，校园文化是景观设计的灵魂，物态的景观设计是校园文化的载体，二者相辅相成。 　　关 键 词：校园文化；人文精神；景观设计 　　校园景观追求的不是商场般气势澎湃的场景，也不是家居住宅区那种温馨浪漫的居室，而是独特的校园文化语境。因为校园景观所服务的主要是处于学习和成长中的大学生，所以与一般城市公园所服务的群众相比，在对象上更具明确性，场所的实用性与整体的氛围感也有所不同[1]。除了环境宜人外，校园环境还要求提供学生学习、交流的场所，同时，还要展示一所大学的精神面貌和治学态度。校园环境的塑造以期望通过有形的物质形态宣扬无形的精神文化。 　　一、校文化与景观设计的概念 　　校园文化分为物质形态、制度形态与精神形态，而精神形态包括校风、校训、行为方式等表达校园内一切精神形态的事物，这也正是此文中所指的校园文化。校园文化是一种群体文化，不是单一的，伴随着学校的不断成长，它也愈加完善，所体现出的是物质、制度、精神形态的综合体校园文化[2]。 　　景观设计是指在某个区域内具有形态、形式因素构成较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物[3]。景观设计也分别具有自然属性和人文属性，自然属性是指它是自然界中分离出来的有一定空间形态，而人文属性是具有文化内涵的。 　　二、校园文化在景观设计中的体现 　　以景观为载体的校园精神文化充分发挥着育人的作用，启发、熏陶着人们的思想。校园景观映射出一个校园文化的校风、教学特色以及它的人文历史等因素。从视觉角度触及到它们的同时，它们以形式感的语言刺激着人的大脑，在大脑中产生信息，激发人们对校园的人文思想以及文化特色的认同感以及归属感。 　　（一）学校特色 　　每个学校都有自己的办学特色，这也可以归结为在某个专业领域具备一定的实力与师资力量，这是一个学校区别于另一个学校的标志，更是一个学校无形的名片。如以“航天、航海、航空”为特色的西北工业大学，从校园标志、校园建筑、飞机景观等方面都有着明显的工科特色，这也把教学特色与校园景观进行了良好地融合、统一，展现出别具一格的校园风景。 　　1.雕塑。雕塑是一种艺术与文化的结合，校园内的雕塑更是如此，不仅表达校园的精神面貌，甚至在一定程度上表达学校的教学特色。西北工业大学友谊校区西馆教学楼的墙面，雕有以神话传说为主题的紫铜艺术浮雕，以“嫦娥奔月”“羽人飞天”“琴高■海”三个神话传说与西北工业大学以三航为特色的教学氛围融合，延续了古人飞天的梦想，结合校园科技文化符号，以艺术的形式语言，并辅以现代浮雕壁画样式，创作出了西工大特色的艺术浮雕，生动地表达出校园的教学特色。集艺术性、观赏性、内涵形于一身的浮雕，诉说着西北工业大学的学子对航天事业的不懈追求。 　　2.文化墙。文化墙是指以宣传校园文化特色为己任，以墙面为载体作为装饰校园景色烘托校园文化的又一特色。西北工业大学友谊校区的校车排队处，两个墙面以浮雕的形式展现西工大的特色，校歌的释义用浮雕的形式表现出来。长空、碧海、蓝天、导弹、飞船、巡洋舰等栩栩如生的图案讲述着学校航空、航天、航海三者合一的理想与胸怀。 　　（二）学校精神 　　一所学校的文化和精神的形成，需要几代人的追求和积淀，一所学校形成的文化精神，是学校办学的优势和特色的深层内涵。毛泽东同志讲过，人是要有一点精神的。如果没有精神追求，人就没有追求，没有动力，就不可能成为一个全面发展的人。大学作为培养人才的摇篮、知识传播的圣地与文化创新的阵地，更需要有一种精神。学校精神是学校在办学过程中形成的具有特色的、稳定的、并为广大师生所认同的理想、信念、价值观和行为准则，是一所学校整体精神面貌的体现，是一所学校生存和发展的原动力，是学校成熟度和内涵的写照[4]。 　　1.教学楼。建筑物首先从建筑造型、布局、色彩等外在形态上对人产生影响。高校教学楼在校园建筑中所占比重比较大。它是教学、科研、传播知识、交流思想的主要场所之一，是教育环境的最集中的物化表现。不同的建筑式样、建筑格局和细节处理会使人产生不同的联想，从建筑物本身所散发出来的人文精神、学校精神，使人更深刻地感知、领受。每个学校老校区的教学楼就验证了学校的发展，承载着学校的文化与历史。通过教学楼的建筑、色调以及分布能够规划学校的不同之处。西北工业大学的教学楼呈现出灰色调，严谨的结构布局，方正的建筑外形，形成了严谨的教学态度，映射出学校一丝不苟的精神。 　　2.学校标志。标志不是孤芳自赏的艺术，而是大众化很强的事物，应当尽可能用最通俗、最简明、最凝练的表现手法，涵盖最丰富、最深邃的思想内