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探究“对外汉语”的学科性 　　摘 要：“对外汉语教学”已经逐渐的发展成为一门学科，但是“对外汉语”教学始终没有成为真正意义上的一门学科。随着对外汉语教学方式的发展，要对它重新的定义。对外汉语是属于汉语学的范围，从外语的角度，作为外语的汉语的教和学来探究汉语以及其他相关方面，与汉语学从母语的角度，寻找语言规律而探究汉语相互补。对外汉语的教学目标是提高学生的语言实践能力与交际能力。 　　关键词：对外汉语；学科性；对外汉语教学 　　[中图分类号]：H195 [文献标识码]：A 　　[文章编号]：1002-2139（2016）-15--02 　　随着社会的发展与进步，我国的汉语在世界受到了重视，逐渐的兴起。为了增进与外国的联系，让外国友人对我们国家的文化语言有一个更好、更深刻的认识与了解，对外汉语教学已经成了我国的一项事业，非常的受国家的重视。为了更好地推进这项工作，就需要集资教师的力量，所以，一般由对外汉语专业来进行人才的培养。 　　一、对外汉语学的问题 　　随着对外汉语学事业的发展，对外汉语的教师比较缺乏，这成为了一个严重的问题。从开始实行“对外汉语教师资格证书”的考试制度到现在，可以成为一名合格的对完汉语教师非常的少，其中这些极少的教师都留在了我国的正规学校，非正规的学校基本上是没有的。国外的对外汉语专业的开设，更是缺少教师，甚至是只要是中国人就可以担任教师一职，更窘迫的是，只要在中国经过短期的训练就要上台讲课。由此可见，是多么缺乏对外汉语学专业的教学人才。 　　目前，对外汉语学正处于一种非常尴尬的状态，一方面是社会的需求量比较大，另一方面是学生无法分配出去，总之，存在着许多的原因。在对外汉语这个专业成立之后，各种专业的教师机构都人满为患了，许多人想要进入教师这个职位都进不去。随着我国的教育机构不断的进步与发展，各大高等院校的用人要求也越来越高了，想要进入高等院校工作，更是难上加难。 　　对外汉语已经成为了一个“名副其实”的“学科”，但是，这个学科的性质与内涵让大多数人心中没有什么印象，这一学科的人才培养目标更是不能说清楚的。所以，我们要对“对外汉语”进行一个正确的学科定义，这是学科建设的一个需要，也是对外汉语学可以在未来更好的发展。 　　二、对外汉语的名称 　　在发展对外汉语专业的时候，要为“对外汉语”解决一个名称的问题。如果“对外汉语”它本身的名称就不合乎情理，那么这个专业也没有继续存在的必要了，失去了存在的基础。在建立对外汉语这个专业这么长时间以来，它的名称问题一直存在着问题，没有得到改善。有的人认为“对外汉语专业”这个名称不同，应该改成“对外汉语教育专业”，所以，一直影响着对外汉语专业的发展。 　　三、对外汉语教学不能进入学科体系 　　自建立对外汉语专业以来，对外汉语教学与对外汉语在长时间的发展中取得了许多的好成绩，成为了许多学生梦寐以求的专业，但是在学科体系中却占据着很尴尬的地位。在我国，本科教育的学科体系与研究生教育的学科体系是不一样的，而研究生教育专业饿的学科体系才是学科建设和发展的代表。这个学科体系分为三种学科，但是只有进入到二级学科体系中，才能算得上是一门独立的学科。 　　实际上，这样的学科体系尽管很难被对外汉语界所接受，但是并没有不合理的地方。从整体上来看，对外汉语教学只是二级学科的一个分支，所以不能为其设立专门的学科。 　　四、汉语和汉语学 　　一个学科，它的语言学有许多的分类方法。在学习的过程中，无论是小学、初中、高中、大学，都是通过“语言课”的学习，提高学生的语言能力。在我国，语言学科的建立遇到了学多的困难与阻碍。语言学科就是代表语言学，而汉语学科代表的当然是汉语学。现在，我们也可以把汉语学和汉语语言学的意义用同样的方式进行解释，二者的意思相同，知识名字不一样而已，汉语言的提出为汉语研究带来一些新的思考。 　　五、对外汉语教学与对外汉语学 　　现在的对外汉语教学和以前是不一样的，以前只关注教学过程，现在的对外汉语教学既是事业也是专业，同时还是一门学科，我们还要把这三种不同层面的对外汉语教学区分开。 　　作为事业，对外汉语是国家与民族的伟大事业，从教学管理方面来看，这是一个工作领域。这个工作领域需要多方面的支撑，如教学、科研、管理、宣传等。它还涉及到政府、教师、学校等等。 　　作为专业，这个专业指的是培养对外汉语教师资格的本科专业，它不是一门学科。对外汉语学作为一个专业，主要由语言学、文化、教育学、心理学等组成的。 　　作为一个学科，它有自己的研究目标、研究对象和任务。它的任务是为我国对外汉语事业、汉语传播和教学工作，培养教学与俺就的人才。对外汉语现在正处于初级阶段，它主要的任务就是明确目标与对象，开展相应的研究工作。 　　作为学科的对外汉语学和作为专业的对外汉语