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提高中小学图书馆文献资源利用率之我见 　　《中小学图书馆宣言》宣告：中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基本条件，也是整个图书馆事业不可缺少的组成部分。它被誉为“知识的宝库、知识的喷泉”，“学校的心脏”，“学校的第二课堂”，像教师授课一样，同样承担着培养人才的重任。近年来，随着公共文化事业的快速发展，各级政府加大了对图书馆的投入力度，中小学图书馆无论是硬件还是软件建设都得到了长足的发展。然而，中小学图书馆的文献资源利用率并没有随着软硬件设施的完善而提高，不仅学生不能充分利用图书馆的文献资源，教师对于图书馆文献资源的利用情况同样不容乐观。 　　一、影响中小学图书馆文献资源利用率的原因 　　1、传统图书馆藏书理念的束缚 回顾我国图书馆发展历史，一直沿袭着古代藏书馆（阁）、藏经楼的传统，历来就有重视收集珍贵书籍文献的习惯，相互攀比典籍的珍贵稀有和藏书的广博全面，以收藏典籍的稀奇、独特而作为炫耀的资本，却忽略所收藏书籍的利用和流通，甚至往往以不外传借阅典藏珍品来彰显其藏书的神秘性和珍贵性。这种“重藏轻用”的管理理念在传统的藏书楼中是一种普遍的现象。然而，这一现象目前在一些中小学图书馆仍然存在。例如：有些图书馆认为线装书、古籍、藏经、画册等文献资料比较珍贵，担心学生们不爱惜，在使用过程中将这些珍贵文献损毁或搞脏，所以不愿展出，更不愿意外借，就一直收藏在图书馆里作为镇馆之宝，导致这些珍贵资料的学术价值无法体现，这种传统的图书管理制度无法形成讲服务、讲学习的良好风气，与当今图书馆重视文献利用的管理理念大相径庭甚至背道而驰，不同程度地影响了文献资源的利用率。 　　2、现行教育方式的制约 虽然教育部一直提倡素质教育，多次进行课程改革，教育的应试色彩稍有改观，但我们国家的教育直到现在仍然是备受诟病。就当前中小学的实际情况来看，教育方式仍未能完全转变，大多数教师在教学过程中都是重智轻德，忽视对学生其他方面素质的培养，授课仍采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方式。学生在学习方法上也无法摆脱“填鸭式”教学法所带来的影响，学习的积极性、主动性、创造性没有更好地发挥出来。学生积累知识是被动的、机械的，更多地依赖于教师的课堂传授而非自主学习和思考，在这种教育环境下，学生把所有的时间都用于题山文海之中，根本不可能前往图书馆。加之一部分学生学习动力不足，没有养成自主学习的良好习惯，故导致学生利用图书馆文献资源获取知识的能力较差。相对于发达国家学校教育来讲，他们更多的使用“启发式”教育，推动学生自己动手动脑，团结协作，利用身边的各种资源去掌握要学的知识，老师并不去直接告诉答案，促使学生不得不更多地利用图书馆，走进图书馆获取所需知识。自然，这两种不同的教育理念和教育模式会影响到图书馆的利用程度。 　　3、错误观念降低学生利用图书馆文献资源的欲望 由于教育没有摆脱应试的束缚，使得整个社会、学校、家长极端看重分数，把分数看作一切，完全忽视了孩子道德、观念、意志、能力等其他方面的培养。在很多家长、老师、学生眼中，只有做题才能提高分数，提高了分数才能考好的大学，才能有好的工作。社会上的招聘也存在误导，什么“非研究生不予录用，非‘985’院校不予录用，非‘211’院校不予录用”等等限制比比皆是。这就造成学生不是要考上大学的问题，而是要考名校，要考研、考博。但事实上，名校的学生不代表能力就高，社会上很多岗位并不是都需要研究生或者博士生。在错误观念的引导下，学生就不敢把时间用来阅读，不敢发展自己的爱好，只能埋头做题，提高分数，以求考取名校。即便有些学生有阅读的欲望和行动，也会受到来自学校、家长的高压。这样，中小学图书馆就成了摆设，有些老师为提高学生成绩而没收学生的借阅证也就不足为怪了。 　　4、对图书馆及馆藏资源缺乏有效的宣传 图书馆在人们心目中有着很高的地位。“图书馆是神圣的”这一根深蒂固的观念，造成了图书馆自我宣传意识淡薄，认为师生们应该知道学校有图书馆，大家会自觉地走进图书馆。但对于那些刚步入校门的新生来说，一切都是陌生的，其中有相当一部分学生没有很好地认识到图书馆在他们学习期间的重要性，加之图书馆工作人员的宣传力度不够，对馆藏资源缺乏深入的宣传介绍和训导，使得许多学生根本就不知道图书馆有哪些资源，可以提供什么服务。有些图书馆宣传工作仅停留在简单的馆藏分布、环境布置、新书推荐等图书馆工作表层，并且宣传方式单一，宣传效果不佳，导致图书馆很多功能不为人知，师生入馆率低、资源利用率低，尤其是学校重金购置的电子资源下载率低，基本上处于闲置状态。由于宣传工作没有跟进，服务没有到位，使大量有价值的文献资源沉睡库底。此外，有些中小学仍然沿用传统的检索方式，检索效率低下，也影响文献资源的使用。 　　5、文献资源缺乏针对