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文本细读：一种深度理解诗歌的方法 　　摘 要：细读文本，就是从文本内部理解一首诗作及其涵义与价值，是深度理解诗歌的最有效的方法之一。本文以台湾著名诗人痖弦的名作《上校》为个案，探讨文本细读法在中国现当代诗歌阅读领域中的实践。 　　关键词：文本细读 深度理解 《上校》 　　在我们的阅读经验里，理解小说和散文，相对要容易一些。因为小说语言和散文语言比较透明、单纯、流畅，看完一部小说、读完一篇散文，多多少少能了解一个故事、把握一种感情、认识一些人物。至于理解诗歌，难度要大得多。古人说“诗无达诂”，对一些诗歌名篇的解读，甚至上千年意见都难以统一。因为诗歌语言较为复杂、含混、跳跃，阅读一首诗，极有可能云里雾里，不知所云，或者觉得平淡无奇，或者觉得很好，但如何好，好在哪里，却又心里朦胧，说不清楚。文本细读①，就是从文本内部理解一首诗作及其涵义与价值，是诗歌理解最有效的方法之一。这种方法倡导：对于一首诗，我们有时不需要知道是谁写了它，也不需要知道它写于何时何地以及它与诗歌之外的世界是什么关系，也就是既不需要“知人”，也不需要“论世”，关注诗歌的自律与自足，将文本看作一个封闭的语言符号系统即可。这样，阅读重心就从文本外部的作者生平、作者意图、历史时代环境，转向了文本内部的字词涵义和诗篇结构，有助于深度揭示诗歌自身的丰厚意蕴和审美价值。 　　《上校》是一首现代小诗，只有十行三节： 　　那纯粹是另一种玫瑰/自火焰中诞生/在荞麦田里他们遇见最大的会战/而他的一条腿诀别于1943年//他曾听到过历史和笑//甚么是不朽呢/咳嗽药刮脸刀上月房租如此等等？/而在妻的缝纫机的零星战斗下/他觉得唯一能俘虏他的/便是太阳 　　乍看之下，极为平常，也容易一知半解，但疑点多多。下面运用文本细读法，寻找构成诗中艺术世界的各种要素。 　　标题《上校》（上校是团长以上的军衔），暗示诗的内容，必定与军官、战场、死亡、伤残有关。 　　“那纯粹是另一种玫瑰/自火焰中诞生”，提起玫瑰，我们很容易将它同浪漫的爱情、美好的恋人联系起来，但在这里，“纯粹是”和“另一种”否定了通常意义上的联想。当玫瑰与柔情蜜意和浪漫爱情无关的时候，会是怎样的一种玫瑰呢？它“自火焰中诞生”，是“火”玫瑰。在颜色上排除了白玫瑰、黄玫瑰、粉玫瑰，是像火一样红、像火一样热的红玫瑰，而且火焰的形状也极似玫瑰的形状。不管是火焰般颜色的玫瑰，还是玫瑰般形状的火焰，它们会绽放在哪里？只能在战场。 　　“在荞麦田里他们遇见最大的会战/而他的一条腿诀别于1943年”，这场大战中，上校受了伤，永远地失去了一条腿。子弹射出、枪管冒出的火光，是玫瑰；炮弹爆炸开花，是玫瑰；四面飞溅的鲜血与肉块，是玫瑰；断腿留下的创面，是玫瑰。反讽的是，玫瑰本来是恋人之间幸福交往的象征，这里却象征着摧毁对方身体，甚至消灭对方生命的连天炮火。 　　与血色玫瑰相呼应的是漫山遍野开满红花的荞麦田。荞麦花有两种，一种是红花，一种是白花，从上下语境来看，这里的荞麦花，只能是红色的。这是诗歌选择色彩、营造氛围的匠心之处，也是为什么将最大的会战安排在荞麦田，而不是小麦田和玉米地的原因。玉米地、小麦田要么是绿色，要么是金黄色，绝对不是红色。除了色彩因素之外，荞麦生长在贫瘠的地方，生长在麦子长不好的地方，寓示着地方贫穷，在贫困的地方战斗。荞麦田本来是生产人类粮食的地方，荞麦花更可以成为人类的审美对象，但这里发生的人类行为却与自然美景形成强烈反讽，正如苏轼当年联想赤壁鏖战时的写景名句“江山如画”。 　　“最大的会战”，强调这次战斗的规模之大，前所未见，残酷性、惨烈性前所未有。连上校也要冲锋陷阵，挂彩捐躯。其他战士也就可想而知。会战中，火力密集，烈焰奔腾；会战后，尸横遍野，血流成河。这种让人不乐见、不忍见的场景，诗中以红花似浪的荞麦田和浴火而生的玫瑰来作寓意的呈现。玫瑰和荞麦，不再单纯是自然界的一种花卉和粮食，它们被赋予了多种蕴含，在字的明义与暗义之间形成张力――互相紧密牵连的紧张关系。 　　会战设定在1943年，并非闲笔。1943年是中国抗日战争由防御转入反攻的大转折阶段，八年抗战从此迈向胜利。同时，“1943年”也告诉读者：“上校”的军衔，只能是国民党的军官。所以“他曾听到过历史和 　　笑”，“过”是过去时态，表明战争、胜利、欢笑已经结束。 　　作为军人，上校可能没有读过历史，但绝对听说过许许多多关于民族大义、精忠报国的民间历史故事，听见过讲故事的人和听故事的人一起为正义一方的胜利高声大笑，为战争的胜利欢欣鼓舞。无疑，这些历史故事影响了上校，国难当头，风华正茂的他冲上了抗日战场，为国家、为民族浴血奋战。抗日战争取得了胜利，是历史的胜利，上校听见的是举国欢庆的笑声。 　　“甚么是不朽呢/咳嗽药刮脸刀上月房租如此等等”，“不朽”就是没有消失，