九年级语文《马说》《与朱元思书》及相关练习语文出版社知识精讲.docVIP

初三语文《马说》《与朱元思书》及相关练习语文出版社 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《马说》《与朱元思书》《毛泽东词两首》及相关练习 【教学步骤】 《马说》 1. 熟读翻译 2. 选自《昌黎先生集·杂说》，关于韩愈 3. 注音解释 祗zhǐ 骈pián死于槽cáo枥lì之间，不以千里称也。 奴隶 马之千里者，一食shí或尽粟sù一石dàn。 食sì马者 外见xiàn且 等 策之不以其道 尽其材 通其意 执策而临之 其真无马邪？其真不知马也。 4. 文章思路 从三个不同的侧面揭示了“千里马”的遭遇。 第一段：提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被埋没、摧残。 第二段：揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的原因。 △“欲与常马等不可得，安求其能千里也”这个反问句有理有力，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没了千里马的罪过。此句充满委屈之情和愤激不平之气，是作者当时心态的表露，把作者对封建统治者不识人才、不重视人才的愤懑表达的极为强烈。 第三段：抨击了那些不能正确对待千里马却大呼天下无马的人。 △ ① “天下无马”活脱脱的勾画出了那些不识马却自以为是者的可笑丑态，也表达了作者对封建统治者愚昧可笑的辛辣讽刺。 ②最后两句“其真无马邪？其真不知马也！”暗合了第一段“千里马常有而伯乐不常有”的论断。 5. 主旨 这篇寓言性质的杂文以马喻人，托物寓意，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。 《与朱元思书》 1. 背诵默写翻译 2. 选自《艺文类聚》 3. 作者：吴均，南朝梁文学家，字书庠。 4. 注音解释 风烟俱净 从 缥piǎo碧 直视无碍 急湍tuān甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈miǎo。 泠泠líng作响，好鸟相鸣，嘤嘤yīnɡ成韵 转zhuàn 鸢yuān飞戾lì天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 5. 文章思路 第一段：总写从富阳到桐庐间山水的奇异之美。“奇山异水，天下独绝”。 第二段：江水之异。 ①江水的颜色 ②江水的清澈 （动静结合） ③江水的深度 ④江水奔腾的气势 第三段：山之奇并抒发心志。 ①山高、山势奇 （以动写静） ②泉水、好鸟、蝉、猿猴→富有生命力的生物（听觉、视觉） ③抒发心志 ④山上枝繁叶茂，难见天日（从动到静） 6. 主旨 作者从行船游江的实感出发，通过对富春江富阳到桐庐一段奇山异水的情感描绘，令人有同行亲见之感，表现了作者热爱祖国山水的情感和沉湎于山水的生活情趣，客观的表现了作者对政治的厌倦和企图寄情山水的思想感情。 7. 写法 （1）修辞：排比、对偶、拟人、比喻、夸张 （2）手法：A、对比 B、动静结合 C、空间位置的变化、多角度的感受（视觉听觉） 《毛泽东词两首》 （一）忆秦娥 娄山关 1. 文章思路 词的上阕写红军在娄山关战斗中行军的情景。 （1）点明自然环境。 （2）在声音的描绘中刻画出红军的英雄形象和精神面貌，也渲染了进军途中庄严肃穆的情景。 词的下阕写战斗结束后红军越过娄山关时的情景。 （1）点出全词的中心。娄山关地势险要，反衬了红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪。同时艺术的反映了遵义会议这个伟大的转折所带来的巨大变化。 （2）如海的苍山→象征革命征途上还会遇到更多的关隘。 如血的残阳→革命胜利需要红军战士浴血奋战、前赴后继。预示着未来斗争的艰辛、曲折。 2. 写法：用烘托的笔法侧面描写红军的战斗生活。 3. 主旨 这首词通过对娄山关战斗的侧面描写，表现了红军战士不畏艰难、不怕牺牲，敢于战胜一切困难、压倒一切敌人的革命英雄主义和必胜的革命信念。 （二）沁园春 雪 1. 思路 词的上阕描写北方雪景，赞美祖国壮丽河山。 （1）“望”是总领字，点明所写的都是远望所见。 （2）修辞：A、对偶、互文：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（大雪纷飞、茫茫无际） B、夸张：顿失滔滔（北方特有的滴水成冰、大河封冻的景象，极富动感） 词的下阕评古论今，赞颂当代英雄。 （1）过渡句：承上启下，总结多娇的北国风光，引出下文的历史人物。由对江山的描绘，转为对百代历史的评述。 （2）总领字：“惜”，委婉的写出历代封建帝王的局限性。 （3）主旨句：雄视百代，超越往古，充分表现了无产阶级肩负历史使命的自豪与完成历史使命的自信。历史发展到今天，无产阶级，也只有无产