九年级语文中考复习-桃花源记课件.ppt

《桃花源记》 ——中考语文复习之文言文系列 世外桃源 “世外桃源”一语，已成为中国人民天上人间理想境界的代名词，存活在悠悠历史和欣欣现实之中。 由于这种理想境界是一种不可实现的空想，现在也用来比喻一种空想的脱离现实的地方。 这篇文章以武陵渔人进入桃源的行踪为线索，按照发现桃林、进入桃源、离开桃源、再寻桃源的顺序，分为三个部分。 第1段，写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽的景色。 [晋太元中，武陵人捕鱼为业。] 武陵人捕鱼为业：即武陵人以捕鱼为业，动词“捕”前省略了介词“以”，就是靠打鱼为职业，靠捕鱼为生。 东晋孝武帝太元年问，有个武陵人靠捕鱼为生。 [缘溪行，忘路之远近。] 远近：偏义复词，仅指远。 (一次，渔人划着船)沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。 [忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。] 夹岸：溪水的两岸。数百步：约二三里，古代六尺为一步，一里三百步。芳草：芳香的青草。 忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。 [渔人甚异之。] 渔：动词，捕鱼。异之：即“以之为异”，意思是对见到的景象感到诧异。 异，是形容词用为动词的意动用法。之，指见到的景象。 渔人对此感到非常惊异。 [复前行，欲穷其林。] 复：又，继续。穷：形容词用做动词，穷尽，走到尽头。 渔人又向前划去，想走到林子的尽头。 武陵渔人偶然进入桃花林的曲折情景。 这一段写开头一句“晋太元中，武陵人捕鱼为业”，明确交代了故事发生的时间、地点、人物和人物身份。 接着以“忘”“忽逢”“甚异”“欲穷”四个相承接的词语，生动揭示出武陵渔人一连串的心理活动。 “忘”字写其一心捕鱼，无意于路程的远近，已暗示其所行已远，表现了他专注于一而忘其余的精神状态。 “忽逢”与“甚异”相照应，写渔人意外见到桃花林的惊异神情，又突出_了桃花林绝美的景色。 第2段，写桃花源中美好的生活图景 [林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。] 水源：溪水的发源地。仿佛若有光：(山洞里)模模糊糊，好像有光亮。仿佛，见不真切。若，好像。山洞既狭小，又深远，里面的光线自然隐隐约约，似有若无，不清楚，不真切。这样解释，既避免“仿佛”与“若”意思重复，而且又丰富了语意，比较妥当。 桃花林在溪水发源的地方没有了，(在那里)便看到一座山，山边有一个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。 【便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。】 便：副词，就。舍：舍弃，抛开，这里是“离开”的意思。通人：使人通过。 渔人就离船上岸，从小洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。 以上写渔人进桃花源的经过和感受 这里先以数语描述发现仙境经过。 “林尽水源，便得一山”，点明已至幽迥之地； “山有小口，仿佛若有光”，暗示定非寻常去处。 及至通过小口狭道，迎来的是“豁然开朗”，深有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的韵致。 “豁然开朗”为渔人的总的感觉。 写桃花源中人们生活的环境。 【土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。】 [其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。] 往来：代往来的人。种作：代耕种劳作的人。 悉：全， 都。怡然：快乐的样子。 村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。 桃花源中人的衣着及和平劳动与幸福生活。 这里不管黄发的老人还是披发的儿童，个个精神焕发，怡然自乐。作者在这一段中，着力描述桃花源的生活环境和生活气氛。 这一幅理想的生活图景，同当时战乱纷扰、社会黑暗、人民生活困苦的现实形成强烈的对照。 第3段，写桃花源中的社会风尚。 [见渔人，乃大惊．问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。] 桃花源的人情世风。 渔人的到来，打破了桃花源的宁静生活。 他们见渔人，“乃大惊”。一个外来人突然闯进了他们平静的生活，使桃花源中人感到陌生，大为惊奇，逼真地写出了他们与世疏离久远之情，同时又为后文“自云先世避秦时乱”和“无论魏晋”张本。 从秦汉至两晋，桃花源人与世隔离已经有五六百年，今日忽见山外渔人，难怪“大惊”。惊喜之余，“便要还家，设酒杀鸡作食”“咸来问讯”，这些写出了桃花源人的热情好客，古道热肠。这里淳朴、真挚的古风依然存在，这与当时的尔虞我诈、巧取豪夺、伤风败俗的污浊的社会现实，形成了十分鲜明的对照。 [自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。]