八年级语文《五柳先生》和《马说》教案学案加习题.docVIP

年 级 初二 学 科 语文 版 本 人教实验版 内容标题 《五柳先生传》《马说》 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《五柳先生传》《马说》 二. 教学重点、难点： 《五柳先生传》 1. 体会本文个性鲜明的写人方法。2. 积累掌握“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等重点词语。3. 学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣 《马说》 1. 掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2. 了解本文托物寓意的表现手法和犀利明快的语言特色。 3. 领会作者借伯乐相马的故事对封建统治者昏庸无知、埋没人才所表达的强烈愤慨。 三. 新课讲解： （一）《五柳先生传》 1. 作者简介： 陶渊明（365~427）一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。少年时代由于受家庭和儒经的影响，曾有大济苍生的壮志。二十九岁出仕，但一直做祭酒，参军之类的小官。他早年便有爱慕自然，贪羡隐逸的思想。当仕途不得志时，就更怀念这种生活。所以，在这十多年里，他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐不常。三十九岁时，他的思想有了很大变化，就在这一年，他亲自参加了劳动，因“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即解职而归。从此，完全走向了归田的道路。终年63岁。陶渊明的归田是对污浊现实完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路，在当时有一定的积极意义。 陶渊明的作品，现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇及其它韵文。他的作品一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美。如《饮酒》、《归园田居》等晚年的《桃花源诗并记》，表现了他对理想社会的向往。他的诗给人最突出的印象是平淡自然。往往通过朴素的语言，白描的手法，真率自然的抒写来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真是从胸中自然流出一样，没有一点的痕迹。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达了自己的思想感情。 2. 朗读课文，注意下列字的读音 嗜sh 辄zh 吝ln 褐h 箪dn 汲j 俦chu 觞shng 3. 讲读课文应注意如下词语： 何许：何处 许，地方，处所。 详：详细地知道。 因：以为：以之为，把它作为。 号：别号，人名外的自称。 焉：语气词，表决定，相当于“矣”。 不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释会意：对书中的精神实质有所领会。 性：人的本性。 嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友 如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。 或：有时。置酒：准备酒。招之：邀请他。 造：到去。 辄：每每，总是。 尽：指喝完。 期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。 吝情：环堵：房屋四。堵，墙壁。 萧然：冷落、空旷的样子。短褐：粗布短衣。 穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 箪：盛饭食的圆形竹器。瓢：舀水的葫芦。 晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。 自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。 自终：自己过完一生。终，终了，结束。赞史传文章结尾的评语。 戚戚：愁苦的样子。 汲汲：急迫追求的样子。 极：推究。 若人：人，俦：类。 衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使快乐。志，心意，志向。4. 课文结构 （1节）介绍了五柳先生的家境、习性及其志趣。 （2节）用史传的结尾格式加了一个赞语，集中陈述了安贫守节的性格特征和卓尔不群的理想。5. 分析课文1）第一句话讲了什么？ 讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。 2）文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？ 性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。 3）怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？ ——这是一种读书方法，即读书不死