八年级语文《人为什么要活着》学习要点.docVIP

《人为什么要活着》学习要点 关于题目 ????苏步青不但是杰出的数学家，而且是数学教育家，他关注数学事业的发展，更关注青年人成长。他以教育家的眼光，看到青年人成长的关键是要有正确的人生观。他在这篇课文中结合自己的经历恳切地告诉青年人：活着就要为人类作出贡献。 关于作者 ????苏步青（1902－2003） 浙江平阳人。1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。回国后，受聘于浙江大学数学系。1952年全国院系调整，到复旦大学任教，任教务长、副校长、校长等职，1983年起任复旦大学名誉校长。历任第七、八届全国政协副主席，第五、六届全国人大常委，民盟中央副主席。1955年当选为中国科学院数学物理学部委员，兼任学术委员会常委，专长微分几何，创立了国内外公认的微分几何学派。撰有《射影曲线概论》、《射影曲面概论》等专著10部。研究成果“船体放样项目”、“曲面法船体线型生产程序”分别荣获全国科学大会奖和国家科技进步二等奖。 ????苏步青是中国现代数学家，中国数学会的发起人之一，担任过中国数学会学报的主编，参与筹建中国科学院数学研究所，后又创办复旦大学数学研究所，创办《数学年刊》杂志并任主编。 ????苏步青同志因病于2003年3月17日16时45分在上海逝世，享年101岁。 一、基础知识 ?1．给下列加粗字注音 ??撰写zhuàn　　　　希冀jì　　　　鞭策cè　　　　渺小miǎo　　　　陡峭dǒu ?2．多音字注音并组词 ?? ?3．形似字 ?? ?4．解释下列词语 ??光宗耀祖：宗：宗族；祖：祖先。指子孙做了官出了名，使祖先和家族都荣耀。 ??陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 ??欺侮：欺负。 ??希冀：希望。 二、课文学习 ?1．结构分析 ??课文以问题的方式逐步展开论述： ????第1段，作者提出自己的观点：一个人的能力有大小，活着就要为人类作出贡献。 ????第2－4段，以学生质疑的方式展开论述。 ????作者怎样看待“究竟为了什么要成名”，要回答的是“成名”的动机。这是“人为什么要活着”的直接回答。作者首先客观地指出“人并不是想成名就能成名”的，而是要经过奋斗，“作出贡献”才取得的，这是成名的前提。接着，作者结合自己成长的三个阶段――小时候、在日本留学以及解放后，说明树立“为人民服务”的人生观才是自己“培养人才”，作出贡献，“被封为名师”的关键。 ????“名誉对您来说意味着什么？”成名之后，“名誉”对人的人生观是最大的考验，是对能否全心全意地为人民服务的最大考验。作者以自己的实际行动，说明在有了名誉的情况下，同样要“全力以赴地为人类做点有益的事”，同样要“为人类作出贡献”。这样更深入地阐明了人为什么而活着――为人类作出更多的贡献，而不是为了名誉。 ?2．本文的中心论点是什么？ ??【明确】人活着就要为人类作出贡献。 ?3．文章在提出论点之前，指出“人为什么要活着”属于人生观的问题，有何作用？ ??【明确】作者在提出论点之前，首先说明“人为什么要活着”属于人生观的问题，说明这一问题的重要性，而且结合自己的切身经历，说明对于这一问题形成正确认识不是一朝一夕的事。可见，讨论这一观点的必要性。 ?4．结合“现在读书太辛苦，不如个体户赚大钱”这句话，说说在“名”面前，作者坚持为人民服务为宗旨，那么，在“利”面前，作者有何观点？ ??【明确】作者并没有直接回答这个问题，而是先肯定地说“毫无疑问，掌握科学文化知识是很辛苦的”。然后引用马克思的话进一步强调学习是艰苦的，同时也指出只有“不畏劳苦”“才有希望到达光辉的顶点”。作者指出不畏读书的辛苦，根本原因是“树立正确的理想、坚定不移的自信心”。而树立正确的理想的关键，是“要把自己的命运和祖国的命运紧密地联系在一起”。作者通过回答如何对待利益问题，进一步强调要树立正确的理想，要把祖国的强盛，人民的幸福放在第一位，这是坚持为人民服务的出发点。 ?5．结合课文内容回答，怎样才能做到为人类作出贡献呢？ ??【明确】作者以回答问题的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生观，才能为人类作出贡献。可见，树立正确的人生观，是对人类作出贡献的前提。然后又以“名利”的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持作出贡献的关键，同时又进一步推出“树立正确人生观”的关键是“要将自己的命运和祖国的前途紧密地联系在一起”这一道理。全篇以演绎推理的方法，阐述了“人生观”对于“人生”的决定意义，具有很强的说服力。 ?6．本文的语言有何特点？ ??【明确】本文的语言平实亲切，如同谈话。其中许多口语拉近了读者与作者的距离，如“路该怎么走”“享清福”“做点有益的事”“躺在功劳簿上”“眼睛只盯着”等词语，读起来亲切，形象。 三、深入探究 关于议论文的论证 ????议