八年级语文《我的“长生果”》学习要点.docVIP

《我的“长生果”》学习要点 学习目标 ?1．阅读课文，理解作者对读书的情感。 ?2．认识课外阅读的作用。 ?3．培养读书的习惯。 ?4．形成质疑阅读的意识。 作者介绍 ??? 叶文玲，当代著名女作家。小说《心香》获1980年全国短篇小说奖，著有《叶文玲文集》八卷。其作品入选中学语文教材的有《我的长生果》和《乌篷摇梦到春江》。 基础知识 ?1．给下列红字注音 ? 心扉（fēi）?? ? 心屏（Píng）?? ?? 一阕（què）??? ?? 呐喊（nà） ? 过瘾（yǐn）?? ? 羞赧（nǎn）??? ?? 囫囵（hú lún） ?? 沉甸甸（diān） ? 馈赠（kuì）?? ? 黯然（àn）??? ??? 酵母（jiào）??? ? 借鉴（jiàn） ? 抄誊（téng）??? 嵌（qiàn）???? ?? 冗繁（rǒng）??? ? 深奥（ào） ?2．辨析下列形近字 ? ?3．多音字组词 ? ?4．理解下列词语 ? 流光溢彩：流动的光线，充溢的光彩，形容画幅光彩美丽。 ? 一阕：一部。 ? 充盈：丰满，充足。 ? 饱览：充分地看。 ? 眼羡：看见好的东西，十分羡慕。 ? 羞赧：因害羞而脸红。 ? 问津：探询渡口，比喻探问价格或情况。 ? 借鉴：跟别的人和事相对照，以便取长补短或吸取教训。 ? 囫囵吞枣：囫囵，完整的、整个儿的。吃枣时不经咀嚼，整个儿吞下肚去。比喻在学习上食而不化，不加分析地笼统接受。 ? 悲欢离合：泛指悲伤、欢乐、别离、聚会等不同的心情和遭遇。 ? 牵肠挂肚：形容挂念殷切，放心不下。 ? 不言而喻：不需解释就明白。 ? 驳杂：混杂不纯。 ? 别出心裁：独创一格，与众不同。心裁，自心的筹划、构思和裁断。 ? 大显身手：充分显露自己的本领。 ? 呕心沥血：比喻用尽心血。呕，吐；沥，滴。 ? 冗繁：指事务繁杂。冗，烦琐。 ?5．积累词语 ? 流光溢彩　　充盈　　　? 饱览　　?? 眼羡　　 羞赧　???? 问津　??? 借鉴　??? 囫囵吞枣　 ? 悲欢离合　　牵肠挂肚　　不言而喻　 驳杂　　 别出心裁　 大显身手　 呕心沥血　冗繁 课文学习 ?1．概括课文主旨。 ??? 分析：课文通过写作者对自己少年时读书经历的回忆，告诉我们：阅读可以获得各种知识，充实大脑；阅读，能从中学到别人的写作方法和技巧；阅读，可以积累语言，为运用语言打下基础。但更重要的是，阅读能感悟人生，能提高自己的认识水平，这与写作有关系，与做人有关系。 ?2．分析课文结构。 ??? 分析：课文可分为三部分： ??? 第一部分（1－2）：点题，说明少年时代的读书生活带给我的愉悦之情。 ??? 第二部分（3－17）：回忆少年时代的读书经历，用实例说明读书对“我”的影响，对写作的影响。 ??? 第三部分（18－19）：面对现实，抒发感慨，联系社会人生，启发人们思考。 ?3．作者为什么说书是“我的‘长生果’”？ ??? 分析：用比喻的手法，抒发少年时代读书生活带给“我”的愉悦之情。 ?4．作者记述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作者的“创作”之源是什么。 ??? 分析：作者记述的第一次作文是《秋天来了》，作文得了“甲优”，作者领悟到自然是课外读物的馈赠。第二次记述的作文是《一件不愉快的往事》，被用大字抄誊出来贴在教室墙上。里面被老师赞誉的“嵌”字，是作者看巴金先生的《家》后念念不忘的词句。所以说作者的“创作”之源是“读书”。 ?5．阅读下面一段文字，说一说，作者是哪两个方面设喻来形容愉悦之感的，这样设喻有什么好处。 ??? 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕踊跃着欢快音符的乐章。 ??? 分析：这一段文字从听觉和视觉的角度来设喻，恰当地表达了少年时代读书的美好记忆。这形象的比喻，不仅增添了文采，而且突出了文章的中心。 ?6．你在作文中也许体验过“创造”的乐趣，请将你的体验表达出来。 ??? 分析：略。言之有理即可。 ?7．收集有关读书的名言。 ??? 学而时习之，不亦说乎？　　一孔子 ??? 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不踰矩。” 　　一孔子 ??? 君子之学也，其可一日而息乎？?? 一宋·欧阳修 ??? 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。?? 一孔子 ??? 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。? 一孔子 ??? 读书之法，莫贵于循序而致精。　　　　　一宋·朱熹 ??? 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。?? ? ?? ? ?? ?? ?? ? ?? ? ??? ? ??? ?? ?? ??????? ?? ?? ?? ?????