谈教育叙事与生命叙事.doc

谈教育叙事与生命叙事 为什么需需要教育叙事？ 教育叙事事研究是通过对有意义的教学学事件、教育生活事件的描述述与分析，发掘或揭示内隐于于这些事件背后的教育意义、、教育思想或教育信念，从而而彰显教育的本质和价值意义义的研究。 （二）从读者者的角度，更爱看叙事类的文文章 （三）从教师专业发发展的角度 二、教育叙事事叙何事? （一）所叙之之事要具有亲历性 （二）） 所叙之事要具有情境性 所叙之事要具有有问题性 三、好的叙叙事研究的标准 （一） 如何理解教育叙事研究报告告？ 教育叙叙事的故事来源于教师每天的的工作与生活。教师每天的生生活都跟一个个精彩的、具有有鲜活生命色彩的教育教学故故事联系在一起。这些故事既既是教师教育生活的一部分，，也是教育叙事研究很好的素素材。教师通过细微的观察，，选择有一定影响和意义的教教育教学事件，抓住本质性的的东西进行艺术化的描写，叙叙述在这些故事中产生的独特特的情感体验，使人在读后产产生一定的共鸣并受到一定的的启迪。 （三）教育叙事事的类型 1．纯粹故事型型 居建建芬 2．纯粹感悟型 3．故事++领悟型 潘慧慧黎 4．夹叙夹议型 5．先描述后分析析型 6．．故事群型： 朱江月 故事二：师爱，是浩荡荡宏大，可以随时安然栖息的的理解堤岸，如微风轻拂 故事三：师爱，是神奇无比，，可以催生嫩芽、催开百花的的不竭能源，如雨露滋润 7．生活片段型：截取教育育生活中的某些片段，以一个个相对统一的主题贯穿其中。。 8．资源领悟型—— 《信信——心灵沟通的桥梁》 徐徐月 《读学生心里的的话》（问卷） 《小表中中的精彩》 其二，教学资资源领悟—— 其三，活动动领悟—— 《我想……》》许倩 《数学课上的活动动恰倒好处吗？》唐琴珠 （四）成功的教育叙事研究究报告的特色 1．理念新新。 2． 主题明。 3．内容真。 4．情节精精。 5．启示性强。 （一）做好教育叙事事研究的困难和障碍 （二二）基本程序 （三）六个个学会 1.学会学习：勤勤于学习，不断充实自己 2.学会爱：懂得关爱，有有一颗善良的心 《爱爱在平凡中》 陆轩 3.学会会看：关注细节 4．学会会反思：抓住事件 5.学学会共享：.善于共享，有一一种开放的思想 6.学会会利用网络工具：使用bloog（博客）叙事 7．学学会享受教育 五、教育叙事事研究带来了什么？ （一一） 对教育的重新认识 “他们渐渐衰老，，但是并不幸福，他们富有爱爱心但是自身却得不到爱，他他们有需要但却得不到满足，，他们永远是把生命奉献给其其他母亲的孩子的教育的陌生生人，随着岁月的流失，他面面露倦容，对事物愈加敏锐，，感情日见淡漠，他在课堂上上是位独裁者，而在社区则是是位隐士，一旦她们接受了作作为学校女教师的角色，也就就等于接受了老处女的角色，，她们默默地为自己所遭受的的无法言表也无法理解的痛苦苦和挫折寻求着答案……在美美国小说中，男教师常常是伛伛偻着身子、骨瘦如柴、面色色阴沉、疲倦；他身着褴褛的的衣衫。故作优雅，过时了的的服装松垮地悬挂在他营养不不足的骨架上……简言之，他他们在成功地作为一个教师的的同时，注定不会成为一个合合格的男人和女人。 （三三）教师专业发展 《为从从容工作而努力》张建英 （四）对生命成长的领悟 1．领悟学生的生命成长 周正正先 张建英 我信任她 我表表扬她 我帮助她 我赞赞赏她 附上几年来给晗雨雨的一封信。 《给学生需需要的爱》，潘银婷 为什什么不再来一次？——关爱后后进生，绝不轻言放弃！ 哪里跌倒，哪里爬起来！———好学生也照样需要爱！ 一双筷子，撑起她的脊梁！———特殊家庭的学生更需疼爱爱。 不拘一格降人才！———真爱，将品行恶劣的学生生引入正途 2．对教师而而言 《让爱伴着梦梦想飞翔》，潘继云 《基基础教育》2004年8期 《学无涯》，潘银婷婷 对一年成长的回顾 其一，独上高楼 其二，，为伊消得人憔悴 其三，，那人却在灯火阑珊处 industrialization, industrial characteristics, contribute to ecological environmental protection. One is to actively implement the project support, vigorously implement the Microfinance in the area of hope project assist