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八年级语文《诗两首》学习要点(二)
《诗两首》学习要点学习目标：
????1、引导学生反复朗读这两首诗，理解作者作者别具一格的构思，感悟幸福。
????2、理解诗歌的意境，学习赏析这两首诗。
作者介绍：
????李瑛，当代诗人。
????罗洛，当代诗人。
课题解说：
????今天上的是《诗两首》，两首同名不同风格的写幸福的诗，一个作者是当代诗人李瑛，另一个则是诗人散文家罗洛。这两首诗都是大家所作，都用鲜明的意象与生动的画面形象地诠释了“幸福”这一抽象的话题，反映了诗人对生活的思考及对青少年的期待。
基础知识：
????1、给下列红字注音。
????
????2、辨析形近字。
????
????3、多音字组词。
????
????4、理解词语。
????瞩望：期待，期望。
????淅淅沥沥：象声词，形容轻微的风雨声。
????眸子：眼珠，泛指眼睛。
????茑萝：一种能爬蔓的草本植物。
????林莽：树林。
????无私：没有私心。
????贪婪：贪得无厌；不知满足。
????5、词语积累。
????瞩望
????淅淅沥沥
????眸子
????茑萝
????林莽
????无私
????贪婪
????凌空而去
课文学习：
????1、理解课文主旨。
????分析：都用鲜明的意象与生动的画面形象地诠释了“幸福”这一抽象的话题，反映了诗人对生活的思考及对青少年的期待。
????2、分析课文层次。
????分析：第一首《幸福》
????第一部分（1－5）：告诉我们幸福无处不在。
????第二部分（6）：幸福和痛苦是分不开的，它们相伴相生共同构筑人生。
????第二首《幸福》
????第一部分（1－3）：告诉我们怎样才能得到幸福。
????第二部分（4－5）：幸福是一种无私的奉献。
????3、有感情地朗诵课文，想一想，两位诗人分别是从什么角度，通过哪些具体的形象，抒发了对“幸福”的理解和感受的。
????分析：第一首从镰刀、果树、归鸟、浆果等形象，第二首是从歌唱的鸟、献蜜的花、飞去的仙鹤来写的！抒发了对“幸福”的理解和感受的。
????4、对下面的诗句，你是如何理解的？
????在苦涩中长大的幸福和痛苦/一样近，一样寂静/会流泪却永远不会衰老/无论结晶成盐或结晶成糖/都深深地埋进心头吧
????分析：幸福和痛苦是分不开的，它们相伴相生共同构筑人生。历经痛苦折磨后得到的幸福更值得细细品尝、咀嚼。
????5、你认为课文中哪些词语或诗句最富有表现力，为什么？
????分析：课文中最富有表现力和词语或诗句很多，此题的目的是学习品味诗句。
????例如：“丰收的镰刀”形象地点出劳动者的身份，丰收让人自然联想到丰收的喜悦。“喘息”表明它完成丰收过程中的艰苦劳动。拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命。又如：“淅淅沥沥的小雨”、“茑萝绿色的卷须轻轻颤动”营造了恬静而充满生机的氛围，“红色”意味着成熟，“微笑”用拟人化的手法表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其中。
????又如“如果你向它伸出贪婪的手/它就会像仙鹤凌空而去”，这句话从反面表明幸福是一种无私的奉献，比喻生动形象，恰当地表达了主旨。
????6、这两首歌咏“幸福”的诗，你更喜欢哪一首，说说你的理由。
????分析：这两首诗都用鲜明的意象与生动的画面形象地诠释了“幸福”这一抽象的话题，反映了诗人对生活的思考及对青少年的期待。第一首诗告诉我们幸福在哪里，第二首诗告诉我们幸福是一种无私的奉献。对于喜欢哪一首诗，只要言之有理即可。
????7、试给第一首诗《幸福》的每一小节各拟一个小标题。
????分析：第一节：写收获之后的劳动者。
????第二节：写静立田间的果树。
????第三节：写疾飞的归鸟。
????第四节：写雨中的浆果。
????第五节：写劳动者团聚的温馨。
????8、试给第二首诗《幸福》的每一小节各拟一个小标题。
????分析：第一节：鸟是幸福的。
????第二节：花是幸福的。
????第三节：人是幸福的。
????第四节：幸福是一种无私的奉献。
????第五节：不要伸出贪婪的手。
深入探究：
????1、你们从第一首诗中哪些意境读到了幸福是什么？
????分析：“从丰收的镰刀”“从摘了果实的树！”“从黄昏的归鸟”“从母亲的温柔！”
????2、在第一首诗中作者写了哪些幸福？
????分析：丰收的幸福、奉献者期盼的幸福、黄昏有家可归的幸福、大自然中成长的幸福、、家庭温馨的幸福。
????3、朗读第一首诗中的最后一节中，想一想，这又是种什么幸福？
请告诉我们的孩子，
在苦涩中长大的幸福
和痛苦一样近，一样寂静
会流泪却永远不会衰老
无论结晶成盐或结晶成糖
都深深地埋进心头吧。
????分析：“痛苦是幸福，受挫折是幸福，苦涩中成长也是幸福。幸福不只有那些原生态的，在品味辛酸、经
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