八年级语文《读碑》学习要点.docVIP

《读碑》学习要点 学习目标： ????1、通过整体感知课文内容，了解作者读碑的认识过程。 ????2、在品读中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感和语言的情味。 ????3、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，理解幸福生活的来之不易，激发学生的使命感。 作者介绍： ????刘成章，当代作家。 基础知识： ????1、给下列红字注音。 ???? ????2、辨析下列形近字。 ???? ????3、多音字组词。 ???? ????4、理解下列词语。 ????络绎不绝：前后相接，连续不断。 ????凝滞：不灵活，呆滞。 ????夯实：用夯砸使其平整或结实。 ????倒背如流：形容对内容非常熟悉。 ????剥蚀：物质表面因风化而损坏。 ????如泣如诉：像是在哭泣又像是在诉说。 ????恢宏：宽阔；宏大。 ????上溯：从现在向上推（过去的年代）。 ????铭刻：铸或刻在器物上记述事实、功德的文字。 ????偌大：这么大，那么大。 ????缔造：创立，建立。 ????注释：注解。 ????5、积累词语。 ????络绎不绝　　凝滞　　夯实　　倒背如流　　剥蚀　　如泣如诉　　恢宏　　上溯　　铭刻　　偌大　　缔造　　血肉之躯 课内学习： ????1、概括课文主旨。 ????分析：课文通过记叙作者解读人民英雄纪念碑的历程，启示我们在今后的生活中去解读更多的“丰碑”，寻找自己生活的意义和生命的价值。 ????2、分析课文结构。 ????分析：课文内容可分为三部分： ????第一部分（1－5）：写作者先前瞻仰人民英雄纪念碑。 ????第二部分（6－13）：作者到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑的过程。 ????第三部分（14－15）：作者认识到九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。 ????3、阅读课文，想一想作者是怎样“读”碑的，他为什么要这样认真地“读”碑。 ????分析：作者是这样“读碑”的：瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。认真读碑是一种客观、理性的思考和诗化的认识，感受历史的沉重。 ????4、“但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂！”作者为什么说自己没有读懂？ ????分析：先前读碑只是对历史的一种感性认识，通过到南泥湾，解读九龙泉烈士纪念碑，产生了感悟，震撼，加深了对“丰碑”的理性认识，所以认识到先前读碑自己没有读懂。 ????5、作者说，“每看到人民英雄纪念碑，心中便腾起一股悲壮和使命感”。如何理解这“悲壮感和使命感”的内涵？ ????分析：人民英雄纪念碑就是一个国家的革命历史，它是由无数烈士用鲜血和生命铸造的。它时刻提醒我们，不要忘记历史，不要忘记那些曾经为了民族自由和解放而牺牲的烈士们。我们应当珍惜生活，热爱生活，完成烈士的遗志，振兴中华。 ????6、揣摩下面的语句，说说它们在表达上有什么特点。 ????（1）瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。 ????（2）整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。 ????（3）泉水如泣如诉。 ????（4）然而为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！ ????分析：（1）本句采用了比喻手法，前半句说明瞻仰者很多，后半句说明作者是在认真读碑，是对人民英雄纪念碑的客观、理性的思考，在感受历史的沉重。 ????（2）本句采用了排比的修辞手法，意在表明九龙泉烈士纪念碑上的名字多，铭记着千万烈士的名字。 ????（3）本句采用拟人手法，表达了对这么多英雄壮烈牺牲的悲痛，表现了内心的沉重。 ????（4）“这么多，这么多”运用的是反复手法，意在说明为了我们今天的幸福生活无数革命先烈献出了宝贵的生命。 ????7、读了这篇课文后，你对《人民英雄永垂不朽》一课的内容有什么新的体会？你也可以读读本地有纪念意义的碑文，和同学交流一下自己获得的启示。 ????分析：略 ????8、作者读了几座碑？这两座碑之间有什么联系？ ????分析：作者读了人民英雄纪念碑和九龙泉纪念碑这两座碑。作者通过对九龙泉烈士纪念碑的解读，加深了对人民英雄纪念碑的认识。 深入探究： ????1、到南泥湾之前和之后，作者对人民英雄纪念碑的认识有什么变化?请用自己的话回答。 ????分析：作者以前认为纪念碑是用来纪念革命先烈的，庄严、雄伟、壮观，后来认识到碑是由几千万英雄儿女的生命构筑的(或它记载了我国人民斗争历史；是无数先烈生命的象征等)，感受到悲壮感、使命感。 ????2、是什么让作者对人民英雄纪念碑的认识有了变化的? ????分析：是九龙泉纪念碑让作者对人民英雄纪念碑的认识有了变化。 ????3、为什么会引起作者的认识发生变化？ ????分析：作者在九龙泉烈士纪念碑