铁路系统创建学习型组织打造学习型人才的思考.doc

铁路系统创建学习型组织打造学习型人才的思考 目前，，以建设学习型企业、学习型型单位、学习型领导班子、学学习型班组、学习型员工等口口号为主的建设学习型组织的的创建活动之潮正汹涌，众多多“学习型企业”、“学习型型社区”、“学习型家庭”、、“学习型城市”、“学习型型政府机关”、 “学习型社社会”、 “学习型领导”等等“学习型XX”的词汇横空空出世，难免使人们出现对学学习型组织会日益“务虚”而而流于过场的担心。 一、在创建学学习型组织、打造学习型人才才过程中会出现的几种误区 1、肤浅领会“创建”意意图，创建过程溜于形式。创创建学习型组织的过程中，为为能让企业中的广大干部职工工了解创建学习组织的意义，，不免会在创建前期的宣传上上下工夫，然而有些部门存在在过多花哨的口号，甚至有些些领导将建设学习型组织当成成形象工程、政绩工程来打造造，或空喊口号、或形式主义义、或劳民伤财，其结果自然然是怨声载道，甚至劳而无功功。 2、创建过程不切实实际，讲大道理，自做表面文文章。开展学习活动如果只注注重眼前利益，与企业发展实实际相脱离，不能与时俱进。。企业员工认就会认为学习型型组织是领导的事，领导与员员工就难以在”学习型组织””的理论上达成共识，从而不不能充分挖掘全体员工的潜力力和智慧，达到提升企业的竞竞争优势的目的。在推进学习习活动方面，如果仅仅是为了了活动而活动，制定的措施局局限性强，没有建立组织系统统共同推进的有效激励和惩罚罚机制，那创建活动也只能是是一个短期的活动而已。 3、混淆”学习型组织”和和”组织的学习”的概念。有有些人会简单地认为，只要布布置、传达和贯彻上级的学习习任务，有组织地学习一些上上级的文件、领导的讲话或一一些技术方面的知识，发文成成立学习型组织机构，组织一一些技能比赛、读书、写论文文等活动就是学习型组织了。。这种从根本上就难以领会““学习型组织”意图的倾向在在时下的创建过程中更是时有有发生。 4、理论与实践践脱节。建立学习型组织是理理论与实践相结合的产物，注注重理论而忽视实践，创建学学习型组织的目标必然会失去去方向。 1、难以领会创建学习型组织织的含义。所谓学习型组织至至今也没有下一个严格的定义义，也没有在现实中找到学习习型组织的明确典范。有关学学习型组织的定义现状使我们们认识到要形成一个统一公认认的定义具有很大的难度。各各种定义都从各自的角度把握握和突出了其某一方面的特征征，难以全面而透彻，每个人人对学习型组织的描绘只是有有限程度的近似。因此，在现现如今的企业创建学习型组织织，不仅是从领导还是从职工工都如同雾里看花，难以把握握真正的理论，只是通过书面面或其他的经验材料中的文字字及案例对照着本企业或本部部们的情况进行效仿。 2、、“创建”面过于局限，难以以在全体职工或企业整体中达达成共识。在本单位开展的一一次以“创建学习型组织、打打造学习型人才的讨论会上””曾有一部分人提出过如下观观点“学习型组织的创建本身身就是一个起点较高的活动，，我们应先在单位内学历较高高的职工中开展此活动”。对对于学习型组织的创建，其目目的是要提高全体职工和企业业的学习力，通过确立终身学学习、全员学习的理念，培育育整个企业的学习氛围，培育育企业文化和创新精神，实现现职工和企业共同发展的愿景景，增强企业综合实力，成为为具有人力资源挖掘和再造功功能的可持续发展的企业。而而以上观点的出现，恰恰是背背道 3、过于专注在短期内达到目目标。学习型组织，是指通过过培养弥漫于整个组织的学习习气氛、充分发挥员工的创造造性思维能力而建立起来的一一种有机的、高度柔性的、扁扁平的、符合人性的、能持续续发展的组织。而我们在创建建当中，却往往希望能够立竿竿见影的显现成效，盲目的套套用其他成功的管理方法，不不注重与本单位实际情况的结结合，从而使创建在实践中脱脱节。 1、、加强企业职工，领导干部特特别是班子成员对创建学习型型组织理论的学习。决策层、、管理层、操作层都要全心投投入学习，尤其是经营管理决决策层，他们是决定企业发展展方向和命运的重要阶层，因因而更需要学习。学习型企业业中强调的是“中层的革命””。在创建学习型组织的过程程中，如果一味的强调基层、、强调职工，钟情于在职工中中开展这样或那样的学习，将将领导层淡化，那就难以从根根本上改变企业的整体观念。。 2、共建企业与职工的共共同愿景。“愿景”可以是知知道学习型组织的人都听说过过的词，而且也是在创建学习习型组织中最关键的环节，它它源于职工个人的愿景而又高高于个人的愿景。它是组织中中所有职工共同愿望的景象，，是他们的共同理想。它能使使不同个性的人凝聚在一起，，朝着组织共同的目标前进。。为此，在创建学习型组织的的最初，不仅要将企业的最终终目的贯穿始终，更重要的要要将全体职工的共同目标与愿愿望贯穿始终。 3、