阅读成全自己.ppt

1.《斯宾塞的快乐教育》（斯宾塞） 2.《卡尔威特的教育》（卡尔威特） 3.《有吸收力的心灵》（蒙台梭利） 4.《孩子，把你的手给我》（海姆·G.吉诺特） 5.《童年与解放》（黄武雄） 6.《家庭教育与父母教育》（陈鹤琴》 7.《来吧，孩子》（池莉） 8.《孩子，你慢慢来》（龙应台） 9.《把家变哈佛》（王为） 10.《一岁就上常青藤》（薛涌） 为成为优秀家长而读 2.世上的好书是可以读完的。 陈寅恪问夏曾佑 钱钟书参观美国国会图书馆 “玖玖雅集”推荐书目 “玖玖雅集” （1）园区教师发展中心位于园区九华路99号，以发展中心地址为书友会的名称，暗含发展教师自身的含义。 （2）99，距离100，尚有一步之遥，提醒我们保持低调谦逊，以开放的姿态、止于至善的精神追求，勤奋读书。 （3）上古圣皇以九九为尊，书籍永远是人间圣物、至尊。 （4）99，谐音“久久”，愿友情天长地久。 （5）99，形似“qq”，我们将通过QQ、读书沙龙等民间形式，相互推动，乐于分享，共同成长。 为学生读书： 让读书作用于教育生活，服务于学生发展的需要。 为自己读书： 让读书带来单纯、丰富和安静的精神生活。 共读过《教学勇气》、《静悄悄的革命》、《活出意义来》、《反对完美》、《论语》、《论语读人》、《钱梦龙经典课例品读》、《国学的天空》…… 听黄玉峰老师聊读书 相聚拙政园，听高万祥老师讲明清才子 3.读点能补钙的书。 提倡异质阅读、野性阅读， 读有大智慧的书。 我们需要的书，应该是能击破我们心中冰海的利斧。 ——卡夫卡 学校是精心设计用以区别和分流人们的。 学校造成的伤害往往是无形的。 没有了快乐，就没有了真正意义上的学习。 教师应接受孩子的本来面貌，而不是他们所希望成为的样子。 读书犹如采金。有的人是沙里淘金，读破万卷，小康而已。有的人是点石成金，随手翻翻，便成巨富。 ——周国平 三、“沙里淘金”与“点石成金” 1.读书贵在打通任督二脉 眼前见天下无一不教育（语文、美……） 　　人生就像种花一样。自从我有了一个花园之后，我就明白，当一株植物出了问题，你不能只是想着怎么解决这个问题，而是关注整个环境。只要这棵植物还没有完全枯死，只要你把环境收拾好了，改变土壤、阳光和水源，然后等待，一个月后，它就会活转过来。 ——乔纳森·海特《幸福来自对于人生的投入》 　　人类生存在世，总是会向某个方向前进，这个方向也许指向了某个人，也许指向了某件物，但一个人的行动更多地是为了别人，而不是为了自己。一个人愈忘我——为了所爱之人、所爱之物燃烧自己——那个人才愈加是真正的人。 　　　　　　　——弗兰克 学习金字塔 2.读书要与表达相结合。 读书留痕 老子有一句：“善人者，不善人之师；不善人者，善人之资。不贵其师，不爱其资，虽智大迷，是谓要妙。”（《老子》二十七章）这句话的意思是：善人是不善人的老师，不善人是善人的借鉴（“资”代表借鉴或凭借）。不尊重老师，不珍惜借鉴，即使再聪明也免不了陷于困惑，这是个精微奥妙的道理。 徐批：我们现在常说的“师资”二字，就是出于此处——善人为“师”，不善人为“资”。但我们平常所注重的是以善人为“师”，而所忽略的是——以不善人为“资”。正面的东西可以 成为老师，负面的东西也可以作为借鉴。在成长的道路上，这两者对你我都很重要。 2015年高考西藏作文题材料： 面对“我读过很多书，但后来大部分都被我忘记了，那阅读的意义是什么？”的疑问，我听过一个较为巧妙的回答：“当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现在已经记不起来吃过什么了。但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对思想的改变也是如此。” 泛读十本，不如将一本好书精读十遍。 阅读的四个层次： 基础阅读； 检视阅读； 分析阅读； 主题阅读。 3.主题阅读更能促进专业发展。 李海林先生曾指出搜集资料的大致程序： ——确定一个研究论题（即观点雏形）； ——然后围绕这个观点雏形搜集一些基本的资料； ——然后是对这些基本资料的研读，在这种研读中，提炼和产生出成形的观点、具体的观点； ——这个成形的观点、具体的观点还需要进一步充实，使之完全成立，于是再反过去搜集更重要的、前沿的资料； ——在完成对这些新搜集到的资料的研读之后，才开始写作过程； ——在写作过程中，会发现一些小的环节上，还有需要落实的、需要补充的地方，还需要再找一些资料加以补充、落实。 《葡萄月令》教学实录，赵艳秋，发表于《中学语文教学参考》2011年第9期。 《葡萄月令》教学实录，黄厚江，发表于《中学语文教学参考》2011年第8期。 从《葡萄月令》看汪曾祺的语体风格，顾乐远，发表于《语文月刊》2011年第6期。 备