高一物理--运动复习.doc

高一物理运动复习 教学主题 运动学复习 教学目标 掌握运动学的基础知识、运动学图像、匀变速直线运动的公式及特点、自由落体运动。 教学要点 重点：运动学的基础知识、运动学图像、匀变速直线运动的公式及特点、自由落体运动； 难点灵活运用。 作业完成量。教师批改/学生互改，应打分，强化学员的竞争意识。易错难点讲解。建议学生有错题本。 【课堂导入 蹦极作为一项勇敢者的运动，能极大锻炼您向困难与恐惧挑战的勇气，将倍增您事业成功的信心。蹦极作为一项娱乐健身活动，安全可靠，只要您心理健康，身体状况良好，男女老幼，均可参加。当您完成这勇敢的一跳，那种成功后的满足、自豪与喜悦之情，早已溢于言表。 　　公元500年前后，西太平洋瓦努阿图BUNLAP部落。一位土族妇女为逃避丈夫的虐待，爬上了高高的可可树，用一种当地具有弹性的蔓藤牢牢帮助脚踝，她威胁其丈夫要从树上跳下来，随后爬上来的愚蠢丈夫也说要跟着跳下去。于是，柔嫩的蔓藤救了女人的命，而暴虐的丈夫则命丧黄泉。该部落为了纪念这位勇敢的妇女，将绑藤从高处跳下发展为一种风俗习惯。他们依山建起一座由树桩和蔓藤捆扎而成20--30米的高塔，年轻的男子从上面俯冲而下，象征他们的成熟，成为了他们得成年礼。并向他们信奉的图腾祈愿部落的平安和丰收。 　　1979年4月1日，英国牛劲大学冒险俱乐部成员从当地245英尺高的克里夫顿桥上利用一根弹性绳索飞身跳下，拉开了现代蹦极运动的帷幕。随后风靡欧美和太平洋地区，近一两年才被引进中国。 内容讲解1.定义：用来代替物体的有质量的点。 2.特点：忽略了物体的大小和形状。 3.理解：质点是对实际物体的抽象，是一种理想化模型，实际上并不存在。引入理想化模型的目的是抓住问题的主要因素，忽略枝节，使复杂问题简单化。 4.实际物体可视为质点的情况： ）物体的大小与所研究问题的空间相比可忽略不计时，可将该物体视为质点； （2）平动的物体，由于物体上各个点的运动情况相同，物体的大小和形状往往不是很重要，可将它视为质点。相对来说，我们在研究物体的转动时，物体的大小和形状就往往不能忽略了。平动物体不一定都能看作质点。如测量一列火车通过一座桥的时间时，火车的长度不能忽略，不能把火车当成质点； （3）既有平动又有转动的物体如果只研究它的平动时可看作质点。如研究花样滑冰运动员的冰上轨迹时，可将运动员看成质点。 1.参考系：要描述一个物体的运动，必须选择另外一个物体作为参考。这个被选来作为参考的物体，叫做参考系。 2.我们所描述的运动都是相对参考系而言的，这是运动的相对性。所以我们说运动是绝对的，又是相对的。 3.参考系的选择是任意的，但应以观测方便和对运动的描述简单为原则。 无特别说明时，研究地面上物体的运动，默认以地面为参考系。 ? 位移 路程 物理意义 表示质点的位置变化；用一条从初位置指向末位置的有向线段表示。 表示质点运动轨迹的长度 大小 初位置到末位置的距离，与运动路径无关 。 按运动路径计算的实际长度 性质 既有大小又有方向。 只有大小没有方向 只有质点在做单方向的没有返复的直线运动时，位移的大小才等于路程，否则，路程总是大于位移的大小。 速度 1.速度 （1）物理意义：描述物体运动快慢的物理量 （2）速度分为：平均速度和瞬时速度 （3）单位：或， （4）矢量性：速度不但有大小，而且有方向 2.平均速度 （1）定义：物体运动的位移与发生这段位移所用时间的比值 （2）公式： （3）物理意义：对变速直线运动，平均速度只能粗略地描述物体位置变化快慢 矢量性：方向与位移方向相同 3.瞬时速度 （1）（2）（3）1.定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。 2.表达式： 3.物理意义：描述物体速度变化快慢的物理量。 4.单位：m/s2，读作米每二次方秒。 5.矢量性：既有大小又有方向，直线运动中a取负号表示加速度的方向与正方向相反。 加速度分为平均加速度和瞬时加速度。由所求应是△t内的平均加速度，若△t很短，也可近似看成瞬时加速度。 总结： 比较项目 速度 速度变化量 加速度 物理意义 描述位置变化快慢和方向的物理量 描述速度改变大小和方向的物理量 描述速度变化快慢和方向的物理量 定义式 ? 关系 三者都为矢量，正、负号表示方向，不涉及大小。 三者间没有必然联系，v很大，△v可很小，甚至为0，a也可大可小。 6.加速度是速度对时间的变化率。它是描述速度变化快慢和变化方向的物理量。加速度的大小决定于速度变化的大小和发生这一变化所用的时间，而不仅仅决定于速度变化的大小。加速度大表示速度变化快，并不表示速度大或速度变化大。例如，汽车启动时加速度很大，而速度却很小。 7.加速度方向就是速度变化的方向，与速度方向没有必然联系，加速度方向可以和速