高考一轮哲学第六课_求索真理的历程.ppt

1、真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识 真 理 谬 误 人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分 真理与谬误的界限不容混淆 考点 真理 真理的基本属性是客观性 真理面前人人平等 对同一个确定的对象会产生多种不同认识，但是其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。 (3).真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾变化，照搬过去的认识，真理就会变成谬误。 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权” 理论 “农村包围城市” 理论 （2）真理都是有条件的。 任何真理都有自己的适用条件和范围。 特点 （1）真理的客观性——基本属性 （2）真理的具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 （3）真理的条件性 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。 1．真理的客观性 2．真理的具体性 3．真理的条件性 真理具有绝对性 真理具有相对性 　　每个真理，都是既有绝对性（客观性） ，又有相对性（真理具有条件性和具体性） ，真理是绝对性和相对性的统一。 考点 真理 (1)真理的客观性 (2)真理的条件性 (3)真理的具体性 如果没有认识到这些属性 真理很可能会转化为 谬 误 真理和谬误既对立又统一。 真理和谬误的对立是绝对的，两者的界限是确定的，不容混淆的； 但二者相互依存，在一定条件下又是可以相互转化的。 ●思考：真理和谬误的关系 考点 真理 1、认识具有反复性 第一，认识的主体：受主、客观条件的限制。 客观条件——具体的实践水平的限制 主观条件——不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制 第二，认识的客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 考点 认识过程 对一个事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于 (　　)。 ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的　②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身　 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程　 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A.①② B．②③ C．①④ D．③④ 1．认识的反复性 （1）认识的对象——物质世界，是无限变化着的。 （2）认识的主体——人类，是世代延续的。 （3）认识的基础——社会实践，是不断发展的。 2．认识的无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 考点 认识过程 1．认识的反复性 2．认识的无限性 （1）认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 （2）真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 （3）经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展 3．认识的上升性 考点 认识过程 1．认识的反复性 2．认识的无限性 3．认识的上升性 4．方法论要求 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 考点 认识过程 （2014课标12).2013年8月，(十万个为什么》第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点.对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识： ①往往是一个具有反复性和无限性的过程 ②是一个不断克服片面性甚至错误的过程 ③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程 ④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程 A.①②??? B.①③ ?C.②④ D.③④ A (2013·新课标全国II·20题)联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。联合国关于发展的观念演变进一步证实了( ) ①认识的不断完善决定着实践的不断深化