高考那些事儿.ppt

如董仲舒 * * 一、什么是高考？ 高考，是普通高等学校招生全国统一考试的简称，中华人民共和国（港、澳、台除外）大学最重要的入学考试。由中华人民共和国教育部统一组织调度，或实行自主命题的省级考试院（海南省为考试局）命题，每年6月7日、6月8日为考试日，部分省区高考时间为3天。 高考于1952年实行，于1965年废除，于1977年恢复。是对中国学生高中三年学业水平的一次总结，是一种相对公正、公平、公开的人才选拔形式。 以此次成绩为依据，国家按照学习能力的差异将学生分进与其自身学习能力相当的学府。一些学习意志强的优秀学生有机会进入优秀高等学府，是中华人民共和国最重要的考试之一。高考是考生选择大学和进入大学的资格标准之一，也是国家教育考试之一。 澳门 澳门高校实行的是参考入学考试成绩和中学成绩，综合选拔的自主招生考试制度。考生须经过所报考大学的入学考试，达到相应的标准后方取得入学资格。同时，并行的还有免试入学制度，即除了参加所报考大学的考试外，还可以凭借某种考试成绩取得免试入学资格。 澳门地区没有统一的高考和毕业会考制度以及大学入学考试制度，各高校自行制定不同的入学标准和招生程序。澳门约有35%的高中毕业生在本地继续接受高等教育，同时约有同等数量的学生选择外地升学。 香港 自2009年9月起，香港在“中四”年级开始实施三年制高中新学制。自此，香港学制由原来的“三二二三学制”（三年初中、两年高中、两年大学预科和三年大学本科），改为与内地一致的三年初中、三年高中、四年大学本科。 根据前年的统计数据，申请包括学士学位、副学士学位（涵盖较多通识教育科目和专业知识技能）和高级文凭课程（专业性课程内容，包括专业知识及技能等）的人数达到64442人，而获得“正式遴选”录取资格的申请人数仅为16619人，其中成功申请到学士学位课程的为14848人。“ 台湾 台湾高等教育包括专科学校、独立学院及大学。台湾地区是多元入学及招生和考试分离的制度。2002年台湾地区开始实施大学多元入学制度，替代了实施了近半个世纪的联合考试和联合招生制度，打破了“一试定终身”、智育为主、招生和考试合一的痼疾。其特色在于“多元入学”、“考招分离”和“招生自主”。“多元入学”是指入学途径多元化，即“甄选入学制”与“考试分发制”双轨并行，共两大类5条途径，学生可依据自己的兴趣和能力选择考试方式。 二、中国古代人才选拔制度 察举征辟制 察举是汉代选拔官吏的一种主要方法。「选」的对象为没有官职的读书人，「拔」的对象是下级官吏。按规定，他们都必须是品德高尚、学识才干出众的人。考试是汉代察举制度的重要环节。被举者经考试后，由政府量才录用，这样既保证了选才标准能贯彻实行，选出真正的人才，还能保证竞争的相对公平，令下层人士有进入国家管理层的可能。 征/徵是指皇帝下诏聘召，有时也称为特诏或特征，皇帝下诏指名征聘。辟是指公卿或州郡征调某人为掾（yuàn）属，汉时人也称为辟召、辟除。辟召制在东汉尤为盛行，公卿以能招致贤才为高，而俊才名士也以有所依凭为重。在汉代的选官制度中，征辟作为一种自上而下选任官吏的制度，地位仅次于察举。 九品中正制 九品中正制，是魏晋南北朝时期重要的选官制度，是魏文帝曹丕为了拉拢士族而制定的制度。九品中正制的选拔标准家世、品德、才能并重，然而随着时间的推移，选拔标准开始发生变化，仅仅重视门第出身。这就使得九品中正制失去了选拔人才的意义。官吏的选拔权就被世家大族所垄断，形成了“上品无寒门，下品无士族”的门阀制度，九品中正制成为世族地主操纵政权的工具。 科举制 隋文帝废除维护门阀贵族地位的九品中正制，设“志行修谨”、“清平干济”两科。隋炀帝时始置进士科，因为是分科取士，所以名为“科举”。王朝开始用公开考试的方法来甄别人才高下，从而量才录用，这是中国古代选官制度上的重大改革，为以后历代所沿用。 高考是高等学校选拔新生的制度，中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，深深地影响了东亚各国。1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源：一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值，二是西方现代考试制度的模式和手段。 要成功，先发疯，下定决心往前冲。 考过高富帅，战胜官二代。 不像角马一样落后，要像野狗一样战斗。 只要学不死，就往死里学。 不苦不累，高三无味，不拼不博，高三白活。 三、高考趣闻 全球趣闻 日本：高考穿黑衣显自信 日本人“唯学历至上”较国人有过之而不及，个人的社会地位、升职机会、受尊重程度基本都由学历及所读大学知名度决定。想要考上类似东京大学、早稻田大学等好学校则相当不易。 在日本，高考竞争非常激烈。为了考出好成绩，在学生中流传有“四当五落”之说，