鲜活的案例灵动的课堂1028.ppt

* 鲜活的案例，灵动的课堂 ——对《教学建议》第7、13、17条的思考与践行 温州外国语学校 陈昆亲 第7条 充分收集思想品德课教学所需的相关信息资料，精心选取与教学相关的鲜活案例和生活素材，并做适当的加工处理。整合相关课程资源，提高资源的课堂使用价值 第13条 分析学生的生理和心理特点，关注学生的学习兴趣、学习习惯和生活体验。开发和利用学生已有的生活经验，从生活实际中选取情境，探讨学生关注的话题，激发学生学习积极性。 第17条 注重学生的情感体验，让学生在情感的渲染中有所触动，形成共鸣，引发思考。注重启发引导，倡导无痕德育，避免灌输说教，让学生在活动中抒发真情实感，提升思想认识。 引言：案例学习的缘起 坐在旁听席上，我默默地想：一个人有时候一定要克制住自己的怒火，不可以冲动妄行…… 这天我们去法院参加了社会实践活动。我犹豫不决，一直在想是否要参加开庭。最终我由于好奇心，当了一回辩护人，后来我发现虽然台词不长但对于我来说仍有些困难……不过最终较好地完成任务，很是欣喜。原来人生需要挑战！ 更让我记忆深刻的是旁听的经历。被告在十几年前做了一个错误的选择，与人合伙打死了一个人。他东躲西藏最终还是受到了法律的制裁。在法庭上，他无时无刻不低着头，说话的声音也很低。我甚至有些同情他，但转念想想自己犯下的错误必须由自己承担后果，落到如今的地步又能怨谁呢？ 德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽；但将15克盐放入一碗(美味可口的)汤中，你就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。 一、为什么要倡导案例学习 建构主义教学模式 传统教学方式 引导、帮助、指导 知识的灌输者 教师角色 建构者、信息加工的主体 知识的接受者 学生角色 抛锚式、情境化教学 讲授、示范 教学方法 师生互动、生生协作 重练轻想 教学过程 引导学生发现、分析 充分准备 教学信息 根据学生的兴趣和问题 固定的通用教材 教学内容 呈现整体性任务，让学生尝试解决 强调技术学习 教学目标 第7条 充分收集思想品德课教学所需的相关信息资料，精心选取与教学相关的鲜活案例和生活素材，并做适当的加工处理。整合相关课程资源，提高资源的课堂使用价值。 ——摘自《浙江省初中思想品德教学建议》 二、鲜活的案例（生活素材）哪里来 网络、报刊杂志等媒体 教师的自身经历 学生的生活经历 内容要鲜活、形式要多样 三、如何选择鲜活的案例 1、符合我们的学习目标 2、真实、科学 3、时代感较强 4、生活化 教学建议13条：开发和利用学生已有的生活经验，从生活实际中选取情境，探讨学生关注的话题，激发学生学习的积极性。（学生学了感觉可信或切实能解决生活中的一些问题） 5、切忌案例的堆积 四、案例怎么用 案例不能只是用来吸引人们的眼球；或只是用来把学科知识串联起来。 案例是学习的载体，要与学科知识有机结合；通过任务（问题）驱动，引导学生在讨论的过程中和教师的点拨中掌握知识，明白道理，提升能力，培养情感。 第17条 注重学生的情感体验，让学生在情感的渲染中有所触动，形成共鸣，引发思考。注重启发引导，倡导无痕德育，避免灌输说教，让学生在（学习）活动中抒发真情实感，提升思想认识。 案例展示 教师 学生 激发兴趣 案例探究 在范例分析中展示观点 在价值冲突中识别观点 在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点 达成共识 践行要求 实现知行统一 *