黄岩中学选修课程纲要范例(植物组织培养).doc

黄岩中学校本选修课程 《植物组织培养》 课 程 纲 要 浙江省黄岩中学王志坤 主编 黄岩中学课程评审委员会 审定  目录 （说明：纲要除第六部分可选外，其他各个组成部分齐全，总体字数在3000字以上，总课时为18。第三部分“课程内容”写清楚课程具体教学内容以及教材章节等。第五部分“教学建议”需加以展开，提出具体的实施建议。） 第一部分 前言 3 一、课程性质 3 二、课程理念 3 三、课程设计思路 3 四、课程特色 3 第二部分 课程目标 4 一、总体目标 4 二、知识目标 4 三、能力目标 4 四、情感态度价值观目标 5 第三部分 课程内容(四个模块) 6 一、模块1 基本概念与基本原理 6 二、模块2 实验室的组成及相关设备使用 6 三、模块3 植物组织培养的基本操作技术 6 四、模块4 实验操作 6 第四部分 教材编写原则 7 一、目标性原则 7 二、实用性原则 7 三、通用性 7 四、系统性 7 五、通俗性 7 六、趣味性 7 第五部分 实施建议 8 一、学时分配建议 8 二、教学建议 8 三、评价建议 9 第六部分 课程开发需要的条件 9 第一部分 前言 一、课程性质 《植物组织培养》是一门技术含量高、应用价值好的现代生物技术课程，它是以生物学理论为基础联系实际的一门实践性比较强的课程。它指通过无菌培养技术，把植物体的各类组织、器官或者细胞等材料接种于人工配制的培养基上，并且在人工控制的环境条件下进行离体培养的一套技术和繁殖方法。学生通过本课程的学习能够够初步掌握植物组织培养技术的基本原理，并能够通过该原理设计基本的组织培养实验，掌握实验过程中的外植体的采集、灭菌，培养基的配制、无菌操作、实验观察等基本的实验操作技术。 二、课程理念 以培养学生对植物组织培养的兴趣为目标，以培养创新能力和实际操作能力的教学内容为重点，以培养综合型人才为导向，准确把握课程方向，合理制定课程地位，科学制定课程标准，优化简化教学过程，加强教与学相结合，全面促进学生的理论与操作能力的双发展。坚持教学、自学、示范、动手想结合的系统性原则，体现课程教学目标的导向性、教学内容的灵活性、教学设计的多样性和教学方法手段的有效性。 三、课程设计思路 由于《植物组织培养学》课程是实践性较强的一门课程，为提高实践性，调动学生学习的主动性，结合网络技术的发展，本课程的建设思路是课堂教学为辅，强化实践教学和独立操作为特色的课程教学新体系 四、课程特色 “理论引领，实践证实，师生双受益；小组帮带，技能掌握快；实践体系全，教学效果好，掌握技术为目标。” 第二部分 课程目标建立对植物组织培养的基本原理、技术以及应用进行较为详细的讲解和介绍建立互动式教学新方法，利用内容导航、互动、自由讨论交流、及时，充分利用进行生动教学，提高学生学习兴趣和教学效果建立以实验为主体的实验课教学体系，鼓励学生独立进行实验设计和完成实验过程，在验中提高实验技能并加深对理论课内容的理解。? (4)与合作，建立参观实习基地，组织参观和安排实习等实践教学环节。让学生体会科学严谨的作风和探索未知的精神体验科学探究的曲折及发展历程生物科学的价值,乐于学习生物科学敢于创新及乐于实践的科学精神和态度 二、实用性原则 致力于帮助高中学生提高他们对植物组织培养的兴趣，尽力使它对植物组培教学有所帮助，给学生以终生受用的知识和技能，帮助他们养成良好的科学实验的习惯和行为意识，让他们学得更好，成长得更全面，更健康，包括身体的和心理的。 三、通用性 努力使它普遍适用于高中选修课教育教学，适应学生发展的普遍规律和需要。 四、系统性 教材涉及到的知识点在编写过程中要尽可能做到系统化，适当重叠和延伸，在螺旋上升的过程中有新意。 五、通俗性 教材的编写要努力从学生和教育教学的实际出发，充分地从学生的认知实际出发，努力实现学生认知实际与教材的对接、文本与学生的对接。尽量用学生的语言，让我们所说的东西学生可以接受，我们的话语学生能够理解；做到语言深入浅出，形象生动，通俗易懂。 六、趣味性 教材尽量以学生喜欢的方式进行编写，尽量引起学生的阅读兴趣，激发他们自主、合作、探究性学习的意识。 第五部分 实施建议 一、学时分配建议 教学内容 建议课时 1.1 植物组织培养的研究进展 1课时 1.2 植物组织培养的基本概念 1课时 2.植物组织培养实验室设备及使用 1课时 3.1 植物组织培养的工作流程 1课时 3.2 培养基 1课时 3.3 灭菌技术 1课时 3.4 外植体的选择与消毒 1课时 3.5 材料的培养 1课时 实验1 组培室设备参观及器皿的洗涤和灭菌 1课时 实验2? 母液的制备及培养基的配制、灭菌 2课时 实验3 植物组织培养整体方案设计操作 1课时 实验4 常见花