小学数学三年级下电子教案.doc

第 一 单 元 教 学 概 要 说 明 主备人 郭铁萍 高海燕 教 材 简 析 1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 学 情 分 析 本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，（一年级下册第一单元《位置》）学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。本单元知识是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 目 标 导 向 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教 法 与 学 法 依照儿童空间方位认知顺序进行教学；提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 课 时 安 排 5课时 祁县实验小学校本教研集体备课教案集 祁县实验小学校本教研集体备课教案集 课 题 主备人 主讲人 授课日期 缺课学生 认识东西南北 郭铁萍 高海燕 教 学 目 标 知识与技能 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法 发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。 情感态度 价值观 培养学生良好的观察能力。 重 点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 突破 方法 实践活动 难 点 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 突破 办法 实践活动，合作交流 教 法 创设情境，引导探究 学法 自主探究， 合作交流 教 具 准 备 主题图 课时 1 设计理念 充分利用学生已有的生活经验，作为学习新课的切入点，并结合已有知识帮助学生认识东西南北四个方向，通过设计一系列活动，体验东与西相对，南与北相对。 板 书 设 计 位置与方向（一） 东、南、西、北 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。 教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。 祁县实验小学校本教研集体备课教案集 教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成 一、创设情境： 1、教师与学生谈话： 哪位同学到过北京？到北京去天安门广场了吗？在天安门广场你看到了什么？ 2、出示天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图。 （图略） （1）提问：谁能指一指图上的建筑物分别是什么？ （2）提问：结合这幅图谁能向大家介绍一下这些建筑物之间的位置关系？ 学生有可能用东南西北四个方向来谈，也可能用前后左右等方位概念来谈，教师要注意引导说明：用前后左右来说明这些建筑物之间的位置关系时，由于观察的方向不同，描述也会不同，因此我们最好用东南西北四个方向来描述这些建筑物之间的位置关系。这节课我们就学习东南西北四个方向。（板书课题：东南西北） 二、探究体验： 1、结合具体情景，认识东南西北四个方向。 （1）教师组织学生到操场。 提问：早晨太阳在什么位置？太阳从哪个方向升起？ （2）组织学生结合前后左右认识东南西北。 A、组织学生面向太阳站好，两臂侧平举。 学生谈去北京的情况。 学生也可以看教科书主题图。 学生到前面指：天安门、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中国革命历史博物馆…… 学生谈这些建筑物之间的位置关系。 学生用手指出太阳升起的地方，并明确这个方向为“东”。 学生分组活动。明确：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 祁县实验小学校本教研集体备课教案集 教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成 B、请同学们说一说：面对的方向是哪一方？背对的方向 是哪一方？左手指的方向是哪一方？右手指的方向是哪一方？ C、教师提问：如果同学们面向北，那么前、后、左、右各是哪个方向？ D、组织学生面向东南西北四个方向中的任一个方向，说出前后左右各是哪一方？ （3）组织学生活动，巩固强化东南西北四个方向。 A、站在操场中间，向南走5步；然后向西走10步；再向北走5步；最后向东走10步。 B、闭上眼睛，原地转一圈，再指一指东南西北四个方向。 C、说一说：操场的东、南、西、北各有什么？ D、教师说出学校周围的几个地方，让学生说一说在学