小学数学三年级第六周教案.doc

第一课时——认识分数 教学内容：课本第页的例1例2，完成例下面的做一做”教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，分数。 　　2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。 教学方法：观察分析合作探究法 教学重点：“平均分”。 教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。 课前准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸，水彩笔。 教学过程： 把一个平均分成2份，每份是这个的一半，这一半该用什么样的数来表示？像二分之一这样的数就是分数。这节课一起来认识分数。（板书） 认识二分之一 师：把一个平均分成2份，每份是这个的一半，（同步演示分数的书写，）这一份就是这个的1/2，另一份呢？（也是这个的1/2）你能说说我们是怎样得到这个的1/2的吗？ 1/2 师：拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。 为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 生1：都是一半生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 小结：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/2。 师教写1/2 判断：哪些图形中的涂色部分是1/2？为什么？（强调平均分） 认识1/3 学生判断最后一个图形表示1/3，根据课件演示，说明1/3的意义。 （指名学生回答，师引导）——激励 4、认识几分之一 师：那你们还想认识几分之一呢？ 生： 1/4、1/8、1/6（师板书） 1/4。（边贴黑板边问几分之一） 师：形状不同，为什么涂色部分都是它的 1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 1/2、1/41/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号1/8，和1/2、1/4比，怎么样？（小） 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。 1/3），应该把它放在什么位置呢？（1/2和1/4中间）观察这组分数，你发现了什么规律？（分母越大，分数越小）——激励 再出示一整个全部涂满颜色的圆，体会几分之一与 下面的画面让你联想到了几分之一？黑板报。《科学天地》、《园地》大约占黑板报版面的几分之一东东把一块蛋糕平均分成四份，一看来了八人，刚解决这个问题，又来了第九个人生：能想到1/4从哪个画面中联想到1/4？生：第一幅画面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份 生：能想到1/8从哪个面画中联想到的1/8？生：第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份，每人吃到一份 生：能想到1/2这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗？生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2 生：1/9如果开始就有9个人，平均分成9份，每人就得到这块蛋糕的1/9 教学内容：教科书第94页~95页。 教学目标： 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备： 正方形纸，彩纸条 教学过程： 我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。 一、教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 二、教学例5 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份； 2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10 3份是它的几分之几？ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。 4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各部分的名称。 6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。 三、教学例6 1、出示例6第一组图2/5和3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。 3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例6第二组图 让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方