小学数学人教版四级下册_三角形的特性_说课.doc

小学数学人教版四年级下册 三角形的特性 说课 三角形的特性 一、说教材 （一）教材： 《三角形的特性》是人教版实验教材数学四年级下册第五单元的内容。在此之前，学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本课主要是帮助学生在原来的感性认识基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征和特性，为今后的进一步学习奠定基础。 为此，本课的教学目标确定如下： 1、知识目标：理解三角形的意义 ，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。 2、能力目标：培养学生的观察分析和动手操作能力，进一步发展空间观念。 3、德育目标：在合作、表达和交流中，增强创新意识和协作精神。 （二）教学重点：理解三角形的意义。 教学难点：掌握三角形高的画法。 二、说教法： 《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，同时在学习活动中，要使学习学会自主学习和合作学习，培养学生的创新精神和应用意识。 为此，本节课中我采用了观察—讨论—操作—验证—应用的教学模式，使学生积极参与，主动求知，在活动中理解知识，培养能力。 三、说学法： 在本节课中，我运用小组合作来培养团结协作精神，同时将动口、动手和动脑想结合，从发现新知到概括新知再到获得方法。 四、说教学流程： （一）创设情境，激趣导入。 先让学生观察周围事物，寻找三角形，然后直接引出课题：“三角形的特性” 这一环节由学生熟悉的生活经验和知识储备达到旧知迁移的目的，为新知过度奠定基础，同时让学生感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 （二）合作学习，探究新知 1、三角形的意义 通过让学生动手画三角形，观察三角形，同桌互相说说三角形各部分名称，进一步认识三角形的特征。 三角形意义的教学是本课重点，让学生通过看一看、说一说的活动，在充分感知的基础上，小组合作交流，发挥学生主题作用，让学生在逐步探索，相互交流中加深对三角形的认识，同时根据学生的结论相机出现一组图形进行辨析，从而达到理解、概括三角形意义的目的。 2、三角形高的画法 这是本课难点。先让学生自学三角形高和底的定义，然后学生尝试作高，指名板演。教师再加以示范讲解，让学生独立作高，使学生掌握三角形高的方法。 3、三角形的稳定性 通过展示生活中三角形的图片，提问：三角形有什么作用？通过动手验证、观察得出结论：三角形具有稳定性。再通过举例说明，感受到生活中处处有数学的道理。 （三）综合应用 1、出示一组判断题，巩固基本概念。 2、实践应用题：出示一把歪斜的椅子，思考：怎样修理？说出根据。 （四）全课总结 五、说效果预测：通过以上教学活动的实施，预计百分之九十八的学生能够理解三角形的意义，掌握三角形高的画法和稳定性的应用。 《三角形的特性》教学设计 麦元中心学校：蔡文友 教学内容： 人教版四年级数学下册第五单元三角形P80、81页例1、例2，练习十四1、2、3题。 设计理念： 四年级的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。因此，在教学时我力求让学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因此，在进行教学时，我让学生通过观察、操作、发现并概括出三角形的定义，建立正确的三角形概念。在教学三角形的特性时，让学生通过三角形、四边形的学具，自己操作、观察，发现其稳定性。这样有利于培养学生的参与意识，学会用不同的方式探索、思考、解释问题，不断提高思维水平。 教学目标： 知识目标： 1、认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会给三角形画高。 2、知道三角形的稳定性。 能力目标： 1、知道三角形的稳定性并能将其运用到生活中。 2、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 1、理解三角形的特性。 2、在三角形内画高。 教学准备： 多媒体课件、师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、四边形。 教学过程： 一、联系生活、情境导入： 师：同学们，我们的生活正在发生着日新月异的变化，在我们周围，一座座新房拔地而起，其实，这里面有很多地方凝聚了我们数学家的心血。不信？请看！ （出示课本情境图一） 如果把这幅图与数学联系起来，你看到了些什么？（三角形） 想一想：生活中，还有哪些物体上有三角形？（举例） 师：为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢？仅仅是因为美观吗？那三角形究