小学生握笔姿势错的原因及对策.doc

《小学生握笔姿势错误的原因及对策》 个人课题研究结题报告 ■ 徐州市铜山县张集镇中心小学 钦艾玲 一、课题的提出： 写字姿势是学生读书的良好习惯之一。小学《语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础。”在写字教学中，要“教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔”，把字“写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度”，握笔正确是写好字的前提。握笔正确，才能使手指灵活，笔尖灵动，运笔自如，把字写得规范、端正、速捷；握笔错误，不但影响写字效果，而且影响到正确的写字姿势和书写习惯的形成，甚至影响小学生身心的健康成长。 根据浙江省学生健康综合监测结果显示：在校中小学生的近视率为53.8%，其中城市中学生74.4%，城市小学生31.3%，两个中小学生中就有一个近视。专家认为，近视的发病与加深和错误的握笔姿势有一定关系。根据统计，近视学生中95%左右都是对捏或交叉握笔，当保持标准坐姿时，如果握笔的拇指与食指对捏，手指就会遮挡视线，使他看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛和书本的距离，增加近视的发展及发病。相反，如果采取拇指与食指不相碰的姿势，不仅书写时用力更科学，也不会遮挡住正常视物的目光，保证孩子用眼的科学但握笔姿势否正确被长期忽视。? 小学生执笔要求：（《苏教版义务教育课程标准实验教科书》 小学语文第一册） 写字姿势：坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米（大约一市尺），胸部与桌缘的距离为6-8厘米（大约一拳）；写字时还要把练习本放在胸部正前方；左手按住练习本一侧，右手握笔。 执笔方法：笔杆与练习本平面呈60度夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3-4厘米。 三、课题的界定 小学生的握笔姿势不正确，危害很大，往小处说，影响写字质量，养成不良的书写习惯；重者则会影响到生体发育、不利于身心健康。因此培养正确的，不仅，也。 第一阶段：制定计划，查阅文献 （2008.12—2009.2） 第二阶段：小学生握笔姿势错误的原因研究 （2009.3—2009.4） 第三阶段：纠正学生错误握笔姿势的方法策略研究 （2009.5—2009.7） 第四阶段：课题研究总结 （2009.8—2009.9） 研究方法： 现场观察法：对四年级两个班同学写字现状加以调查研究； 个案研究法：找出班级中握笔姿势严重错误的个别学生，跟踪调查，究其原因，树立典型，进行个案研究； 文献研究法：学习相关的教育教学理论知识，撰写读书笔记，提高自身理论基础； 深层访谈：对一至六年级学生进行访谈，寻找错误握笔姿势的原因及类型； 走访教师家长：从幼儿教师至小学教师以及学生家长调查走访，以纠正小学生错误握笔姿势。 经验总结法：将课题研究中的可行性措施继续坚持，对于不足加以改进，总结经验教训，提高课题的研究质量。 七、课题研究的过程： （一）学生书写姿势的现状调查： 在教师不加以提醒的情况下，70％的学生书写姿势不正确，尤其是握笔姿势。执笔方法完全正确的占30%，指尖离笔尖不到一寸的占55%，大拇指压住食指占的14%，笔杆朝身体内偏向胸口倾斜的占7.1%。特别要提出说明，不止一处错误的同学占25.5%。我对调查结果进行分析，存在的问题是：1、学生对写字姿势不重视；；2、教师要加强对学生握笔姿势的督促；3、正确握笔姿势保持的时间长短与书写量的多少有一定关系；4、错误执笔方式的形成与学生最初使用各种笔时形成的书写定势关系很大。 （二）采取的措施 1、提高学生的思想认识 作为教师，我们都遇到过这样的情况，你不停地提醒学生注意自己的书写姿势，可是没有几分钟，几乎所有学生的姿势又恢复到原样，似乎只有他们平时那些不正确的姿势，才能让自己书写时最舒服。针对这种情形，我首先找出班里那些书写姿势严重不正确的学生的写字作品和书写姿势正确的学生的作品（有选择的），让孩子们比较。通过比较，他们会发现，只要是姿势正确的学生，作品没有太差的；而那些姿势不正确的孩子，作品也有写得不错的，但在所有孩子中并不能凸显他们。经常表扬握笔姿势正确的同学，写字课上不光给写字好的同学加★，更给那个写字好而且姿势正确的同学加更多的★，让学生从思想上对握笔姿势加以重视。 2、发挥教师的榜样作用 小学低中年级的学生最喜欢模仿教师，首先作为教师自己，无论是握笔姿势还是坐姿，都应保持正确。如果你自己姿势不正确，而去要求学生保持正确的书写姿势，学生嘴里不说，心里也会不服气。 3、科任教师联手 很多数学英语或其他科任教师认为，培养学生的书写姿势是语文教师的