2014 大仓老师.docVIP

26 大仓老师 教学目标： 1．能自主识字若干个；复习“哀求、溜号、怦怦直跳、缘故、紧绷、拘谨”等词中带点的字，能正确书写这些字；指导书写“撅”字；能理解“挑剔”的意思，辨析“理会”与“理睬”的异同。 2．能简要地说说课文主要讲了大仓老师的一件什么事。 3．能体会“我”的心情变化，有感情地朗读课文。 教学难重点：简要地说说课文主要讲了大仓老师的一件什么事，并体会“我”的心情变化。 教学过程： 听写导入： 1、听写。 2、说说大仓老师的特点。 初读： 1、课文写了关于大仓老师的什么事。自由轻声读课文。 本文作者回忆了自己二十多年前上小学时对自己影响极深的大仓老师的两件事情。 第一件事是——在三年级开学典礼上，新来的班主任大仓老师独特的开场白使我们一下子就喜欢上了他，第二件事是——在一堂语文课上，大仓老师让大家说说有哪些词是用来称呼自己的。当我鼓足勇气说了个“俺”宇时，却引来全班的哄堂大笑，山本医生的儿子春美说“俺”是下等人讲韵讯不能用。但大仓老师却不予理会，若无其事地在黑板上添了一个“俺”宇。作者重点叙述了第二件事。 感悟： 学习要求： (1)默读课文，找出文中所有描写大仓老师的语句读读想想，然后为大仓老师画一张画像，再抓住大仓老师主要的外貌及性格特征，为这张画配一段文字介绍。 (2)找到文中描写“我”心情的语句，联系上下文说说“我”的心情为什么会有这些变化?然后练习有感情地朗读。 (3)文中的三个主要人物——“我”、春美、大仓老师给你留下了怎样的印象?在小组内说一说，再选取其中的一个写一写。 交流： 1） 引导学生理解“挑剔”的意思，使学生通过对这个词的理解，体会到春美是一个仗势欺人、对待穷人十分苛刻的人； 2） 通过“理会”和“理睬”两个词的异同辨析，使学生明白这两个词有时可以互相通用，但在这句话中用“理会”恰当，它既可以体现大仓老师不像以前的老师那样惧怕春美家的权势，又不失教师的风度，与“若无其事”一词相呼应，而“理睬”一词有很生气的意味。 另外，在交流对大仓老师的印象时，可以让学生结合“说写双通道”第2题的内容，通过启发学生想像大仓老师为什么沉默，在那一刻他内心究竟在想什么?引导学生联系16节的内容，读懂大仓老师沉默的那一刻在进行内心斗争——春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生。这样，学生既明白了第16节插叙在文中的作用，又深入感到大仓老师的可贵的品质。 27 小珊迪 教学目标： 情意目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。认知目标：学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词。能力目标：分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。重点、难点及教学具准备：概括课文的主要内容，理解文中含义深刻的句子。?教学过程：一、 介绍故事背景，导入新课。师：100多年前的英国，贫富差距很大，许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞讨或做小买卖、擦皮鞋等为生。（板书：小珊迪）小珊迪就是这众多穷孩子中的一个。二、 听课文朗读。放课文朗读录音，学生听朗读。听后说说自己的感受。三、 朗读课文，把握课文的主要内容。1、 学生自由朗读课文。2、 抽读课文中的生字新词。3、 默读课文，思考：故事开始是怎样的，后来怎样，结果怎样？（1） 自读思考，（2）同桌讨论，（3）交流形成共识。4、 一部分一部分地读，想想每一部分内容发生的时间和地点。5、 交流，板书： 白天????旅馆外????????乞求“我”买火柴???????????晚上?????旅馆里???????嘱咐弟弟还零钱???????????夜里?????珊迪家???????悲惨死去?????????6、 说说课文的叙述顺序（事情的发展顺序，时间顺序，地点的转换）7、 说说课文的主要内容。四、 再读课文，体会作者感情的变化。1、 根据课文的叙述顺序，可以将故事分成三幕（三个场面）。2、 分别指名朗读这三幕，讨论：随着情节的发展，作者的情感有什么变化？（板书：应付???同情????感动）3、 课文哪些地方使你感动？选择特别感人的段落朗读。、 引导学生读中领悟，解疑。（一）理解“看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。”????????????????1、“断定”是什么意思？速读课文2—10自然段，想想“那种人”是指什么人？2、“我”为什么断定他不是那种人？（1） 细读第3自然段，体会小孩子的穷困无助。（理解“饱受饥寒”）（完成课后练习三，第1题）有感情地朗读第3段。（2） 朗读“我”和小珊迪的对话，从小珊迪的态度的变化和火柴价钱的变化，进一步体会小珊迪的饥寒交迫。