2014中学生物理学习状况调查报告.docVIP

小课题探究中期报告——中学生物理学习状况调查报告 ?????????????????????????????????????中学生物理学习状况调查报告 本次问卷对本校初二170名学生，初三180名学生，问卷以表格形式分两类，一、就知识难易程度而言；二、就课堂学习情况。? 一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题（课外）的难易程度，分三个等级。 学生认为教材难的有占 12.4%中等的57%容易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%容易的有28.5%?，习题难的有16.2%?中等的36% 容易的47.8%。单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。分析原因如下： 教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，适当深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。 ?实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。中学物理教学必须要以实验为基础。加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校的实验课以开足开齐为原则，无缺开现象，经调查有59.5%的学生认为小实验不是很难，有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。从上述的调查可以看出，学生对实验还是持肯定态度的，但是同时也可以看到，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一部分学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？所以，实验教学的当务之急就是物理教师如何合理地去运用这些器材，有效组织落实并发挥实验课的功效。我们认为可以从以下几个方面入手： (1)改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。这种“边学边实验”或“边教边实验”的方式是有很多好处的。它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学“满堂灌”的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。 (2)注重学生实验教学。对于学生实验物理教师不要随意取消或者减少课时。对学生实验的教学，教师要组织好实验，要求学生按“预习——实验——观察记录——分析讨论——总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。对于捣蛋的学生实验中要严格管教，以防影响课堂气氛。 (3)加强学生课外实验。课堂上的实验由于受到课时的限制，毕竟数量很少、时间有限。而课外实验就不一样了，只要学生们愿意，他们随时随地可以做任何实验。对于课外实验，可以采取学生为主、教师从旁辅导、指点的方法。采取“自设方案——选择方案——实验验证——总结报告”的程序进行，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。这次活动卡的设计也考虑到了这一点，它增加了小实验的数量，那么，学生们对此又有什么看法呢？有34.7%的学生表示他们有时会亲自动手去做课本课后的小实验，经常做的不到10%，而40.6%的学生却从来不做。这种情况值得我们反思。 我们把习题这个部分单独地列出来，是因为根据调查问卷，学生们对于这方面的反映比较多。学生们很多都提到要配练习册，多增加一些题目，有的同学甚至提出难题的数目太少。他们认为，课本上的知识不太完全，有的题目过于简单，有些题目难度相当没有梯度。很多学生认为，书本上的知识虽然简单、易懂，但考试的题目却还是像过去一样的有难度。所以，很多物理教师在教学过程中都要补充很多的附加知识点和附加题目。从中可以看出学生所学的内容还是没有减少，所作的习题也没有减少多少。这与我们要减少学生负担的思想产生了一些矛盾。这一点在问卷调查中体现的很清楚：有64.9%的学生表示课后习题的难度一般，71.7%的学生表示课后的习题数目一般。我们知道练习是知识运用的一种主要方式，是中学物理教学的一个重要组成部分。它能帮助学生巩固、熟练、活用基础知识，加深和扩展物理知识，将理论运用到实际。所以，对于习题的选择是至关重要的。我们既不能搞“题海战术”，也不能随便找几个题让学生做。我们要对题目进行必要的选择，对题目从下面几个方面进行认真的分析： (1)解这个题要运用到哪些物理概念、规律，涉及哪些知识点； (2)题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何； (3)解题中的困难、关键处和易错处； (4)解题时所涉及的技巧和方法，以及在这方面训练的熟练程度； (5)解这个题在了解物理