_走进新课程_全国中学数学课堂教学观摩活动见闻感想.ppt

新课标 新数学 新理念 “走进新课程”全国中学数学课堂教学观摩活动见闻及感想 许新 赴杭州参加了“走进新课程”全国中学数学课堂教学观摩活动。活动期间听取了北京、上海、浙江等地几位教育专家关于中学数学课程改革的报告和部分全国特级教师、全国中学教学课堂教学比赛获奖教师的课堂教学观摩课。受益匪浅，感受颇深。 主要内容 一、教育专家关于“怎样进行数学教学改革”的报告摘要 二、部分观摩课介绍 三、学习者的感想 一、教育专家关于“怎样进行数学教学改革”的报告摘要 　 （一）课程目标从单一化向多元化转变 　 我们要努力把数学教育的重心转移到促进学生全面、持续、和谐的发展上来，教学中不仅关注学生基础知识与技能的学习，同时更为关注学生的情感、态度、价值观及学习策略等多方面的发展。 课程目标多元化 （二）准确把握教师的角色 　　教师不再是教科书的忠实执行者，而是能创造性使用教材，并善于激发学生学习积极性的组织者； 　　教师不再只是教书的匠人，而是拥有正确教育观念，善于使学生发现探索的引导者； 　　教师不再是凌驾于学生之上的圣人，而是善于走进学生心灵世界真诚的合作者。 １、挖掘课程资源，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容。 ２、教师应调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ３、教师要热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。 (三)让学生成为学习的主人 学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”； 学生是由活生生的、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异； 学生正在成长的过程中,可塑性极大,教师应注重开发学生的潜能,使学生 真正成为学习的主人。 １、课堂教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。 ２、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化，使不同的学生在教学上得到不同的发展。 ３、给学生一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。那么，数学就不再仅仅是书本上板着的面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充满生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、知识去解决问题。 （四）改变学习方式 　　　　　提供有效的学习 有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流已成为学生学习的重要的学习方式。 本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。课堂教学必须以学生的发展为本。为此，要改变被动接受式的学习方式，进行有效的学习。我们提倡以下学习方式： 自主学习的学习方式；合作学习的学习方式；探究学习的学习方式。 改变学习方式是基于对学生的尊重。尊重学生，就意味着尊重学生的需要，学生有以下方面的需要：探究的需要；获得新体验的需要；获得认可与欣赏的需要；承担责任的需要。 （五）发挥评价激励功能　以促进学生发展 　　本次基础教育课程改革把课程评价的激励功能，通过评价以促进学生的全面、和谐发展。因此，要尝试探索建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 　　要关注学生学习结果，更要关注学生的学习过程。 　　要关注学生的水平，更要关注学生在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮 　　助学生认识自我，建立信心。 二、部分观摩课介绍 　　活动期间，共观摩了7节初一至高二各年级的现场课堂教学，教法虽各有特色，但都有一个共同特点，就是树立“以人为本”、“以生为本”的观念，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。以下几个环节值得我们学习和借鉴： １、精心设计教案 　　一篇好的教案记载着设计者的思维过程，它展示了设计者认识问题的水平和处理问题的能力；它反映了设计者的教学方法和新的教学理念。要设计一篇好的教案是要花时间的，也是很不容易的。数学教师的任务就是把知识的学术形态转化为教育形态，在设计教案时应该体现这一转化过程。这一转化过程体现着语言的锤炼与组合，体现着数学知 　　识与人文修养的融合。 下面展示的是本次观摩课课题为《平面图形》的教案： 课题：平面图形 　　（华师大版七年级上第四章第4节） 授课人：题威（杭州第十三中学） 教 学 目 标 （一） 教学知识点： 1、在具体的情景中认识常见的平面图形。 如多边 形、扇形；了解平面图形的构成。