送东阳马生序优质课案例分析.ppt

　　 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 　　 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 关于“序” 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 正确朗读 译文 译文 句式解析 精要练习1 1. 本文作者是我国明代文学家______。 　　　　　　　宋濂 2. 加点词的意义不同的一项是（ ） A. ①负箧曳屣 　　 ②负者歌于途 B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔 C. ①以衾拥覆 ②布衾多年冷似铁 D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲，然徒　 　　　　　　　　　　　　步则汗流浃背 选D 精要练习2 3. 加点词的意义相同的一项是（ ） A. ①寓逆旅 ②得之心而寓之酒也 B. ①无从致书以观 ②听妇前致词 C. ①从乡之先达执经叩问②东坡右手执卷端 D. ①不敢稍逾约 ②老翁逾墙走 选C 精要练习3 4. 把下列句子译成现代汉语。 ①天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事。 ②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 　　　我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人。 精要练习４ 6. 用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。 “同舍生皆被绮绣……余则缊袍敝衣处其间。” 　　　通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力。 7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。 珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。 本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。（寓理于事，以事明理） 师长的威严：辞色严厉，甚至叱咄 作者的诚恳：色愈恭，礼愈至 富家子弟：衣饰华美，饮食鲜肥 穷学生：緼袍敝衣，日仅再食 对比 对比 采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 条件的艰苦 求学的执著 对比 作者通过对比，想说明什么道理？ 　　通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。　　 　　成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦 之下而诵《诗》《书》，无奔立之劳矣；有 司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而 不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生 官府 米粮 供给 夏天的衣服 送来 忧患 宽大的 书房里 诵读 辛苦 作他们的老师 请教 告诉 回答的情况 凡是 应该 集中在这里 有之书:名词性词组 若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 向人借 诸:之于 而后:然后 才能学习 那些学习 精通 道德 天资 非……则……:不是……就是…… 低下 就是 专心罢了 难道是的过失吗 之:取消句子的独立性 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈 甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人 子 谒 余。撰 长书 以为 贽， 辞甚畅达。与之 论 辩， (学习) 同辈的人 很 才德 到京城朝见皇帝 用同乡晚辈 的身分 拜见我 (他)写(一封)长信 作为(表示) 敬意 通畅明白 讨论辨析 言 和 而色夷。