李白《蜀道难》(第二课时)学案.ppt

【教学目标】 1．基础知识目标：深入了解李白其人，理解诗歌的艺术手法，如章法、意境、声韵等。2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色。3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。 【教学重点和难点】 一、教学重点： 1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。 2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨。 3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成。 二、教学难点： 1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨。 回忆导入 注意读准字音、书写正确 噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（yú fú） 猿猱（náo） 扪（mén）参（shēn）历井 膺（yīng） 巉（chán）岩 飞湍（tuān） 喧豗（huī） 砯（pīng）崖 万壑（hè）峥嵘（zhēngróng） 崔嵬（cuīwéi） 吮（shǔn）血 咨嗟（zījiē） 合作探究 分组讨论： 分别自行朗读各段，整体感知各段文意。 思考：三段分别主要叹蜀道的什么方面？ 明确： 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻 ——叹蜀道的高峻难行。 第二节，写景物凄清，状山水险恶 ——叹蜀道的艰险可畏。 第三节，摩剑阁险要，想杀人惨景 ——叹蜀道的高峻、艰险、可畏。 奠定全诗抒情基调的诗句是什么？ “蜀道难，难于上青天”。 ——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。它在诗中先后出现三次： 一叹蜀道之高， 二叹蜀道之险， 三叹蜀中之要。 诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。 齐读全文，再次感知文意 小结全文内容 阅读诗的第一段，回答问题 诗人怎样表现蜀道的高峻？ 手法赏析 该段用了哪些手法刻画蜀道的高峻？ 细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻？ 诗作是如何表现蜀道的险？ 4、从环境的角度烘托蜀道之难。 “悲鸟号古木，子规啼夜月。” 使人闻声失色，渲染旅愁和蜀道上悲凉荒寂的环境气氛，有力地烘托蜀道之难。 5、从风光奇险的角度写蜀道之难。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛。 本段手法小结 诗歌对蜀道之要是如何表现的？ 剑阁 一夫当关，万夫莫开 要 所守 化为狼与豺 杀人如麻 这一段包括哪些内容？ （联系时代背景说说诗人这样写的意图） 突出剑阁的险要，易守难攻，历史上在此割据称王不乏其人。别人都说此段有劝人引以为戒，警惕战乱发生的意图，“磨牙吮血，杀人如麻”，既写猛兽，又影射政治凶煞，一语双关。这样理解可能有些道理，唐宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局，表明国事的忧虑与关切。 但我以为如果诗人真有此意的话他绝对不会如此小气，所以我认为诗人的重点就是为了表现蜀道之难的。 能力提升 1：引用五丁开山的传说有什么作用？ 点染神话色彩，引人入胜。 从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难。 2：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么作用？ 开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中之要，照应题目、开头，给人强烈的感叹。 小结笔记 全诗总结 当堂巩固 分组默写全诗。 课后作业 1、背诵全诗，书写正确重点难点字词。 2、 完成课后习题三于书上。 朗读指导 课后反思 课堂推进流畅，设计适合学生的思维。内容量大，7班恰当，12班诵读指导有待强化。问题设计还有待精炼。 蜀道再难， 也在你的脚下 《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。 噫吁唏，危呼高哉！ 1．“噫吁唏……难于上青天。” 　　这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁唏”是惊异之辞。“危”“高”，同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。 2“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。” 　　这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后