陶艺制作教学合编.doc

走进陶艺世界 ——陶艺制作 【项目介绍】 我国是一个具有千年历史文化传统的国家，在这伟大的国度里有着无数的传统文化瑰宝，陶艺就是其中之一。陶艺是土、水、火相结合的一种人工形态。瓷器更是中国古代的一项伟大发明，在古代，外国人称中国为“瓷器之国”。直到现在，英语中的“china”一词的另一个含义就是“瓷器”。 陶艺是以粘土为原料，以泥条盘筑、泥板成型、徒手捏制等方法成型，然后经过施釉和烧制而成的一种雕塑工艺品。虽然在我们的生活常会见到，但很多人在深深喜爱他们之余却并不知道这些实用与美观为一身的艺术品是如何制作出来的。陶艺制作的过程除了可以锻炼双手各关节和肌肉，同时还可以提高手、脑、眼的协作能力。 开设陶艺课程让学生认识陶艺、感受泥土、掌握制陶基本技法，使我们古老的文化继承、传扬和发展。 【活动目标】 1．了解陶艺辉煌的历史和发展现状并认识陶艺制作的工具和材料。 能力目标： 2．掌握泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法三种制陶技法和制作步骤，学生能够独立完成至少一件陶艺作品外加小组合力完成一件作品组合。 3.通过欣赏优秀名作，感受祖国悠久的陶艺文明，提高审美修养。 4.在设计与制作的过程中，打开学生的创新意识，增强学生的动手操作能力。小组合作的过程中，学生领悟沟通、协商、策划与合理分工的重要性，感受团队合作的强大力量。 【学情分析】初二 【活动重点、难点】 重点:熟记制作陶艺的基本技法和制作步骤，并能独立完成课程任务。创作一：运用所学技法结合自身创意制作出一件独一无二的陶艺作品。在理论与实践相结合后，进一步总结探索制作经验，并完成创作二：以小组合作的形式制作一件主题明确、内容积极的作品组合。 解决策略：1．教师亲自示范结合细致讲解加强学生对制作方法和步骤的记忆，主要讲解泥条盘筑法、徒手捏制法、泥板成型法。 2．大量创意作品的欣赏，扩宽学生的想象能力，通过分析作品的制作细节，学生在分享的设计与创意的同时老师及时给予评价与提示，让学生更好的了解如何将个性化创意落实到实践操作中。 难点：在创作的过程中，每个形象都是由各部分组成的，两部分组合时要注意粘贴要牢固，并且从设计到制作的整个过程都要考虑好承重，防止重心不稳导致作品坍塌或损坏。 解决策略：将两部分连接的地方先刮毛糙，再刷泥浆，然后保证不变形的基础上施力固定。外在接痕，用泥塑工具刮平。 承重问题要从绘制设计图时就要想到，制作过程中要保证做到下重上轻，下大上小，陶泥用量比例平衡。 【活动方法】 1．直观演示法：通过教师示范并加入有效的讲解和总结，使学生直观地掌握陶艺技法，提高学生对专业术语的记忆和创作过程中的准确性。 2．动手体验探究法：学生在动手实践中发现问题，教师给予一定时间先让学生自己尝试解决，有助于培养学生主动学习和深入探索精神，充分感受和体验陶泥的艺术魅力。 【活动准备】 1.陶艺历史的相关资料 2.印有数字的号码牌（便于抽号分组） 3.多媒体课件、实物投影仪、优秀陶艺作品多件、三色陶泥、各种制作陶艺的工具等。 【活动整体流程设计】 【活动过程组织设计】 （第一天下午） 第一环节：组织教学 学生随机抽取号码牌并按照黑板上事先画好的桌号排序示意图对号入座，师生介绍、划分小组后推选小组长和卫生委员并了解各相关职责。 第二环节：激趣导入 跟随视频一起来掀开陶艺世界给我们带来的震撼。 接下来我们了解一下陶艺的历史与发展。 第三环节：新授 一、追溯历史 早在约一万年前，我们的祖先和世界上其他地区的先民们就发现，被水浸湿后的泥土具有一定的粘性和可塑性，晒干后就会变得坚硬起来，被火烧烤之后，又会变得更加坚硬结实，可以盛水、盛物，于是陶器就随之产生了。 中国作为一个文明古国，陶艺文化也源远流长，在这近万年的历史中，留下了很多举世闻名的艺术作品。 首当其冲的是被列为“世界第八大奇迹”的秦始皇陵兵马俑，它无论是在艺术性还是在创造性上都开创了新的境界。 到唐代，制陶工艺达到相当高的水平，并且釉料已经产生，最著名的当推唐三彩。 元代，出现了著名的青花瓷。现存的元青花只有400件左右，而其中的两百多件是流失海外的。名为《鬼谷子下山》的青花瓷作品， 在2005年的伦敦佳士得拍卖中以1568.8万英镑，创造了青花瓷拍卖价格之最，折合2.3亿人民币。 明清是中国瓷器发展史上的极盛时期，景德镇开始成为中国的瓷器中心。宜兴的紫砂陶工艺驰名中外。 3．生活中的陶艺 欣赏了历代名作，我们生活中常见到的陶艺作品呢？大家分享并介绍它们的特点，描述当时的感受。 陶瓷在我们的生活中即有艺术价值，也有实用价值。 二、认识工具和材料 1．工