从百草园到三味书屋PPT课件精选5概要.ppt

* * 从百草园到三味书屋 鲁迅 ??? 〔1881--1936〕，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。 字词抽测： 一、读准下列划线字的字音： 确凿 菜畦 荚 桑椹 长吟 直窜 云霄 油蛉 斑蝥 臃肿 珊瑚 长妈妈 收敛 覆盆子 攒成 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 撒 啄 脸颊 急躁 蝉蜕 狗窦大开 厥 倜傥 笸箩 拗 盔甲 锡箔 默读课文，思考研讨与练习一 　 A、从本文的题目来看，你认为文章主 要写了几方面的内容？ 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”， 这些是作者童年生活、学习的场所。 作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此， 可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年 的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文 章主要是以时间和空间变换为顺序记叙的。 B、听读后找出写百草园和三味书屋两个 部分的起止句和过渡段。 （1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。 （9-24）叙述三味书屋的读书生活。 第9小节是文章的过度段。 C、讨论：这篇课文表现了作者怎 样的思想感情？ 和 谐 统 一 对 比 衬 托 阅读课文第1-8小节： 百草园里有哪些好玩的东西？ 百草园 1.有趣的动植物（2） 2.神奇的传说（3-6） 3.雪地捕鸟（7-8） 我的乐园 朗读第一小节，回答： 前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”， 断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这 断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。 后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年 在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童 的乐园。所以不矛盾。 说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那 时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 阅读第二自然段，思考下列问题： 1.作者写了百草园中的多少种动植物， 它们分别是什么？ 2.作者在写这些景物、动植物的时候，用了 哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？ 百草园为什么是“我那时的乐园”？ 3.作者从哪些角度描写出百草园的可爱、美好？ 4.作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描 写得生动活泼而不显得杂乱无章呢？ 5.作者为什么能把百草园的景物描写地这么精彩？ 6.本段还运用了什么修辞方法？ 表现出事物的什么特征？ 小结（写作特色）： 1.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 2.多角度写景，声色形味惧全，春夏秋景皆备。 3.写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 4.融情入理，景中有人，表现儿童好奇好知， 热爱大自然的性格特点。 根据课文3-6小节，回答下列问题： 1.该部分文字写了一件什么事情？ 写了长妈妈讲的美女蛇的故事。 2.合作探究，蛇的故事：为什么要写美女蛇的故事？ 增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 齐读7-8小节，回答下列问题： 1.这两段写了什么？ 2.找出关于写捕鸟方法的 动词， 分析使用这些动词的表现力量。 3.第8小节提到了一位什么样的人物？ 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇 、求知的性格特点。 小结 作业： 1.完成课后研讨与练习二、三两题。 2.作业本和同步上基础题和课内阅读做完。 3.预习后文。 齐读第9小节，思考下列问题： 1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？ 你是从哪些词看出来的？ 2.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和 木莲们！”这句话用了什么方法？表达了作 者什么心理？ 不知道。因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。 用猜测、疑问、无可奈何的语气，表达了童年的 “我”告别百草园时，既无奈又恋恋不舍的感情。 拟人，表达“我”对百草园的依恋。 3.这一段字里行间流露了一种什么情感？ * * ·