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儿歌在低年级语文教学中的的巧用苏州市相城区太平实验小学??王梅珍学生在幼儿园以游戏为主，在游戏中学习，而一进小学，他们的学习活动急剧地转变为以纯学习方式进行。尤其是语文学习，入学第一课碰到的就是抽象、枯燥、难懂的汉语拼音，对于六七岁的学生来说难以识记。而这枯燥的拼音教学要持续一个多月，学生学习缺少兴趣，常常处于被动接受。让刚入学儿童感受到学习的乐趣是摆在我们语文教师面前的一个难题。儿歌是文学中一种比较独特的艺术形式。儿歌以其简洁明快的语言，通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在教育教学中深受儿童及老师的喜爱。在低年级语文教学中，我作了些许探讨，通过儿歌教学帮助学生培养学生良好的学习习惯，培养学生阅读、写话的兴趣，使语文学习乐趣无穷。一、传唱儿歌指导言行。一个能自觉遵守纪律的学生，一般能集中注意，专心学习，而组织纪律性差的学生学习经常分心，学习效果差。低年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，培养学生的组织纪律性，对于刚入学的儿童是非常重要的。所以，必须有效地组织课堂教学，儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣，组织教学。开学第一天，我指导学生背诵《早上》??太阳照，背书包，见到老师同学要问好。拿出作业赶快交，准备书本看谁快？一二三我最快。学生在读读背背中明白了一个小学生早上要做哪些事。同是教一年级的其他老师都反映，学生的作业老师要到他们书本里去找，而我们班在背诵儿歌的基础上情况截然不同，每天早上只要一背儿歌，孩子们就会交作业、准备课本了。再如课始背诵《爱学习》：“铃声响，进教室，不回头，不说话，安安静静等老师。抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。要发言先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。”简短的儿歌提醒孩子们，上课铃一响赶快进教室安安静静等候老师来上课，上课要坐得正和发言要先举手站直再发言。孩子写字前背诵儿歌《写字》??“学写字，重姿势：眼离书约一尺，胸与桌子，离一拳，手离笔尖约一寸，臀肩脚要放平，用左手轻按纸。”以提醒学生注意写字的姿势。出操时，背诵《出操 》??“集合队伍快静齐，前后左右成直线，动作一致听口令，做操跑步勤锻炼。” 提出出操的要求。指导读书姿势时背诵儿歌《读书 》 “身正肩平脚并拢，书本稳稳拿手中；两眼有神看书本，还要稍稍往外斜。”吃饭前背诵儿歌《吃饭》 “吃饭以前先洗手，细嚼慢咽不开口，不剩饭菜不挑食，饭后休息不奔跑。”下课时背诵儿歌《下课》??“下课了，要休息，别忘书本准备好。捡纸屑，擦黑板，摆桌椅，保整洁，人人争当关心集体的小主人。”做值日时背诵儿歌《做值日》 “ 做值日，要尽职，同心协力搞卫生。扫扫地，擦擦桌，整洁教室靠大家。”以上儿歌侧重在指导孩子的言行，我巧妙地渗透了课堂纪律教育、行为习惯教育。通过课堂渗透，课后加强，在征得家长支持的基础上达成培养学生良好习惯的目的。不久，我的课堂在有序、热烈的氛围中进行，孩子们兴趣盎然，讨论交流踊跃。总之，低年级的课堂组织教学非常重要，我们教师只有掌握课堂教学的基本规律及学生生理、心理发展的特点，注重兴趣的激发与引导，运用生动多变的组织教学方法，才能调动孩子们学习的积极性，提高他们课堂学习的效率，促进他们全面和谐的发展。二、传唱童谣感受美。儿歌语言生动，易于诵读，是儿童最熟悉的歌谣，为孩子们所喜爱，它具有语言美、韵律美、简洁美。可以说，儿歌与审美教育密不可分，它符合低年级生理、心理的特点，能在学习拼音的同时，唤起学生对美的事物的向往，受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。结合新课程标准，在实际的教学中，我尝试把儿歌引入课堂，编一些有趣的儿歌，使教学具有趣味性，富有童趣，激发学生学习语文的兴趣,让学生受到美的熏陶。1、读儿歌，感受景物美。儿歌短小，精炼有趣，内容浅显，语言活泼，不用老师教，只要大声朗读，在一次又一次的读书中，学生自然而然就会发现着美，感受着美。如：教学《水乡歌》，我先请学生根据自己根据拼音读通儿歌，再边读边看画面想想意思，然后再认真读读儿歌，学生脑中就会出现一条条清澈的沟渠，一个个清清的池塘，一群群快乐的鱼儿，一艘艘大大的船。从他们有滋有味的朗读中我发现他们已经感受到水乡是多么美，就像一幅动人的画，不需要老师多费口舌，学生已经沉浸在优美的语言中，感受祖国语言文字的灿烂，享受到了读书的乐趣。2、读儿歌，感受画面美。《秋天到》儿歌把色彩、画面美、人物美、意境美融为一体，有着特殊的审美功能。在教学时，我们还可以通过图画、音乐、表演等艺术的直观来再现.儿歌描写的、表现的、蕴含的美。激发学生进入儿歌描绘的景象，引导学生用笔画一画，配乐诵一诵，创设情境演一演，学生学习兴趣会更加浓烈。如教学《秋天到》这一课，披上白纱的的冬瓜，穿紫袍的茄子，白生生的棉