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论我院学生党建工作中的问题与对策 沈彩丽 张春兰 摘要：随着我院的发展，学生人数的急剧增加，我院学生党建工作中存在的问题也日益凸显，本文试从党员发展机制、学生党建工作队伍、党员后续教育等问题探讨我院学生党建工作存在的问题和对策。 关键词：党员发展机制； 学生党建工作队伍；党员后续教育 高校学生党建工作是高校进行优秀合格人才培养、对青年学生进行政治素质教育的重要环节之一，只有抓好学生党建工作，才能真正培养一支坚强、可靠的学生骨干队伍，并从中培养出一批具有坚定共产主义信念的青年马克思主义者。然而，随着我院的发展，学生人数的急剧增加，我院学生党建工作中存在的问题也日益凸显。本文试从以下几个方面探讨我院学生党建工作存在的问题和对策。 一 学生党建工作中存在的问题 （一）、入党动机多元化、功利化。 大学阶段正是大学生的黄金年龄，二十岁左右，也是他们人生观、世界观、价值观形成的关键时期。然而随着社会政治、经济及文化的日益发展与观念的开放，各种价值观念也快速涌现，多元价值观之间的冲撞日益激烈，对大学生的自我意识、价值取向、生活态度和行为方式产生了深刻的影响。一部分同学弱化甚至失去了对事物和价值观念的常规判断能力，加上学生的个性特点，表现在入党上的一个不良倾向就是入党动机日益功利化。据调查，很多大学生入党的主要动机是增加就业竞争力，有的属于荣誉型、从众型，呈现出个人主义、实用主义倾向，而真正将共产主义理想信念和为人民服务作为入党动力源泉的较少。 （二）党员发展机制有待完善 1、学生党员质量良莠不齐。 近几年来，高校学生党建正步入一个快速发展阶段，学生党员发展力度大大增强。目前被考察的对象人数远远超出正式党员、预备党员的人数，考察工作难度加大。 “发展党员重数量，轻质量”的问题日益突出。甚至，为了完成考核目标，一些党支部中出现这样的做法：“可发展可不发展的，要发展；迟早要发展的，早发展，有缺点留在党内来解决。”结果一路赞歌，考察不严，匆忙发展，留下隐患。导致部分学生入党前拼命干，入党后松一半，缺乏继续前进的动力。 2、重学生干部轻一般学生 我院学生党员发展制度中有一条“学生必须担任一定的社会职务”，换句话说就是学生要发展首先必须是学生干部。那么在这条制度的规定下，一般学生即使平时成绩优秀，思想进步，积极参与班级管理，各方面表现优秀，也无缘发展。这样一来党建工作便常常会陷入尴尬的境地：“学生干部不够优秀，优秀的学生不是学生干部”。但为了完成学院考核目标，各支部也只能“瘸子里面拔将军”，把那些不是特别优秀甚至是入党要求不强烈的学生吸收到党员队伍里来，这样不仅大大降低了党员的质量，也留下了隐患。 3、对入党同学的学习成绩要求较高 发展大学生加入党组织，固然要考察他们的学习成绩，但更重要的是全面考察他们的政治思想素质，以及对党的忠诚程度和平时的表现。有的同学思想素质好，工作积极，能力强，在同学中威望高，但是不能因为没有拿过奖学金，或者说某次考试成绩没过班级的二分之一就取消了他的入党资格。 4、学生党建队伍人员单一 目前我院从事大学生党建工作的基本上是学生工作者，结构比较单一。这样必然会造成对入党积极分子的考察形式和内容的过于单一，不能全面了解学生各方面的动态。同时随着高校的不断扩招，高校学生人数和学生党员人数的增加，导致了高校学生工作和学生党建工作量的增加，而学生工作队伍人员有限，力量薄弱，对入党积极分子的教育培养考察工作往往做得不够仔细深入，在学生党员发展的问题上存在着把关不严的现象，同时在一定程度上也影响了对党员的再教育工作。 （三）培养考察期过长。 我院的学制为三年制，目前学生有两年半的时间在学校学习。与普通高校相比，在客观上造成培养、考察时间过短。当各系部党组织观察到某位同学“可以重点培养”的时候，或者当有的学生意识到要向党组织靠拢的时候，他（她）已经是三年级了。按照党员发展考察培养的时间要求，已经来不及了。甚至有的同学刚发展完就上岗实习了，发展一批走一批，连个正式党员都没有，要使他们在学校发挥党员的先进作用已经没有时间了。 （四）党课教育活动少，内容单一。 我院党课教育活动少且内容单一。目前我院除了每学期一次的党课培训外，党课教育活动基本没有。而二级学院除了做几次象征性的文件的学习外，几乎没有其他形式的学习形式。党课教育形式比较单一，没有社会调查、自学等形式，缺乏多样性。 （五）学生党员后续教育管理不到位 　目前，在学生支部中普遍存在着“重入党前的发展，轻入党后的再教育”的现象。在发展前，对发展对象进行重重考察和层层教育，参加党校培训、党章学习小组、支部理论学习等等，但发展后就认为任务完成了，工作重心仍然在准备发展入党的同学，忽视党员发展的后续教育培养。放松了对预备党员的考察监督，很少对其培养帮助，任其发展，只要没有大的缺点，就让其